如何培养学生的口语交际能力

林卫霞

“口语交际”是小学语文课程的重要内容。在《义务教育语文课程标准》中就明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”

一、汇聚源头活水，流出汩汩清泉

口语交际是同学们喜欢的语文学习方式，如果老师能够抓住孩子们的心理需求，循循善诱，循序渐进，便可以将学生学习语文的潜能发挥得更具实效性。提高学生的语言表达能力，单有兴趣是不够的。大量的阅读和点滴的积累才是其“源头活水”。小学一年级是阅读理解能力飞速发展的阶段，也是挖掘孩子兴趣爱好、养成孩子良好习惯、塑造孩子个性的一个重要的初始阶段。这个阶段的阅读，不仅决定了孩子未来的语言表达能力的好坏，也决定了孩子未来自主学习能力的强弱。孩子的学习是一个慢慢积累的过程，不管是以什么方式进行阅读，最关键的是要一直坚持下去，哪怕每天只是读十几分钟，也要和孩子一起把这个阅读的习惯坚守住。在某些学校，每天孩子读书后、由家长协助记录书的名称、作者，由孩子简单复述读书的内容，以及家长评价这几项组成的“读书单”就真实地记录了孩子读书的历程。同时“小本本”是孩子积累和表达的一方天地，摘录阅读过程中遇到的好词好句，写下自己想说的话，贴自己喜欢的图片，画自己喜欢的图画，在轻松随意中，孩子们由衷地表达着自己内心的情感。

有了“源头活水”，开渠放水就是口语交际的第二步重要工作。只有学生敢于说、乐于说，喜欢听、善于听，才能逐渐学会说、说得好，学会听、听得真。为了让口语交际更具有实效性，能从课堂延伸到生活，形成系列，我们一线的老师做了大量工作。在与孩子们的交流中，老师可以了解到很多孩子们喜欢的口语交际话题。比如，二年级孩子有了自己难以排遣的小烦恼，老师便在集体教研活动中充分研讨，设计话题“我的烦恼”。“过大年”让孩子们回忆了过年的快乐，展示了搜集的“年味”；“书中人物大家谈”让孩子们有机会与三五好友共享读书的乐趣，真是人生之趣事，“照片里的故事”“快乐的‘六一”“我们都进步了”都是孩子们喜闻乐见的话题。

二、巧设交际情境，拨动互动之弦

《义务教育语文课程标准》指出：口语交际“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”“言语的发源地是具体的情境”，情境正是加深体验、乐于思维、善于表达的动力源。因此，在教学中巧设情境，引导学生身临其境，他们才能饶有兴趣地观察、思考、想象，才能敢于表达，言之有辞。口语交际如果能设置一个贴合学生生活的具体的情景，“语场”就营造起来了，“互动”的弦就拨响了，孩子们的语言就会犹如串串音符从“弦”上流泻下来。

要激发学生人人参与交际的热情，良好的氛围是前提，老师教态温和亲切，始终面带笑容，使学生在交际中心理比较放松，能实话实说，敢说愿说。其次，赞扬是激发学生兴趣的法宝。在教学中，要用心从每一个学生的每一次说话过程中去发现他们的闪光点，及时地给予肯定、赞美与鼓励，如“你真勇敢！”“你说得有道理”，让学生获得成功的体验。当然，如果对学生话语中的不足之处也能及时指出、纠正，口语交际的效果会更好。

辩论在生活中也很有用武之地：比如说服爸爸妈妈答应自己的请求；遇事有自己的观点，不人云亦云等等。总之，辩论特别好地锻炼了学生的交际能力。不仅仅是在口语交际课中，现在的语文课经常会出现“辩论赛”，针对一些重难点问题都要经过“辩一辩”的方式解决。中年级的口语交际要求是在交谈时能够做到认真倾听，领会要点。在阐述自己的观点时思路清晰观点明确，并且能用自己的语言打动人。辩论的方式正好符合这些要求，这种形式不仅锻炼了孩子们的语言表达能力，对他们逻辑思维能力也提供了一个很好的锻炼平台。

三、说真话表真情，交际融入生活

求真，是交际的第一要素，也是做人的准则。口语交际中要求学生说真话、表真情。真实出个性，个性是真实，即所谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”学生能说真话是乐于表达的前提，也是培养学生健全人格的前提。在《我的烦恼》课例中学生就言无不尽地说出了自己真实的想法，老师并没有对他的意见进行否定，而是夸孩子善良、真实，这更激发了孩子说真话的欲望。

凡是有人际交往的地方就可以进行口语交际的教学。“语文学习的外延和生活的外延相等。”生活就是口语交际的内容。教学中教师注重选取与生活息息相关的素材对学生进行训练，如电话跟老师请假，电话拜年、邀请同学参加小队活动、为同学的生日即席献贺词、评价老师留的作业、就同学吃小摊上的零食问题发表看法等。学生在评价交流时往往能调动自己已有的生活经验，这样就做到了紧密联系实际、关注生活，为生活服务，在口语交际中实现对学生行为的指导。

在这样的“多向互动”里，学生的言语表现欲被唤醒，言语智慧在“生长”，语言表达精彩纷呈，课堂充满了生命力。

没有灵气和个性是可怕的，它会使个体变得平庸。使孩子拥有灵气和个性就要解放孩子的大脑、解放孩子的嘴巴——让他们敢想、敢说、敢创新。“充满生活气息，语言富有灵气”是我对学生口语交际语言的要求。

“問渠那得清如许？为有源头活水来。”生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。学会观察生活、思考生活，口语交际才能入门，提高口语交际水平也才有希望。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源，教师要用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与，在这一过程中发展学生的口语交际能力。

编辑 李琴芳endprint