探究小学语文实施游戏化教学的有效策略

摘 要：“兴趣是最好的老师。”没有学习兴趣，学生就没有学习意识，所以要注意激发学生在小学汉语学习中的兴趣。培养学生的学习习惯和兴趣有很多教学方法，其中游戏教学就是一种可以激发学生学习兴趣、促进儿童认知能力发展的教学方法，是一种值得推广的教学方法。主要探讨小学汉语教学中的游戏教学。

关键词：游戏化教学；小学语文；有效策略

目前，学生玩的时间越来越短，游戏需求也不能满足，旧的教学方式增加了学生的汉语学习负担，使得“苦教師，累学生”的现象随处可见。但是，玩又是孩子的天性，是小学生学习生活的重要组成部分。那么，我们应该如何使用基于游戏的教学来改变这种现象？

一、小学语文游戏教学展开策略

（一）选择各种游戏形式

游戏内容十分丰富，包括有趣的歌曲、拼音、识字、写作、口头沟通、阅读、综合学习等不同部分的游戏。尤其是新生从幼儿园到陌生的学习环境，需要一个温暖活泼、气氛融洽、环境温馨的教室。此外，每个内容都可以用多种形式的游戏展现出来。因此，根据孩子的年龄特点和语言学科知识点，我设计了一些学生享受、容易接受的语言课堂游戏。

1.开火车。该游戏具有广泛的适用性，准备相对简单。用于审查和整合语文字母、音节等。这种游戏对于课堂操作是有好处的，可以激发所有学生的学习兴趣。

2.摘果子。应用内容以阅读为主，可以是拼音、字母和音节，也可以是汉字的笔画、偏旁、言语……游戏形式多样化，老师可以根据内容进行选择。采摘水果这种游戏适合每个班级的审查、阶段审查、期中和期末审查。所以，要注意这个游戏的使用频率。对于同样的内容，同级别难度的游戏不能使用太多，应该考虑游戏形式和内容的变化，保持游戏的新颖性。

（二）精心设计和组织

我们必须仔细设计和组织，不能使游戏教学成为简单的玩耍。因为游戏虽然是一种辅助教学的方法，学生比较容易接受和喜欢，但是，如果设计组织不正确，很容易使课堂真的成为一个“游戏”，在教学中难以发挥真正的作用。那么，课堂上我们该如何精心设计课堂教学游戏呢？

1.做好游戏的组织工作，做到井然有序，生动而不乱。特别是在开发像“抢字卡”这样的竞争游戏的时候，我要求学生既活跃又遵守纪律。

2.游戏使用得当，时机要合理。老师要注意突破关键点和难点，充分发挥游戏的作用，用最短的时间开展学生喜爱的游戏活动。因为太多的游戏会影响主要的教学内容和练习，使课堂教学成为游戏和娱乐课。

3.鼓励学生积极参与比赛。当我们设计游戏时，因为通常面向的是所有的学生，所以，设计游戏时要简单易操作，使每位同学都可以参与进来，让他们可以体验成功的乐趣，保持学习的热情。

（三）教师给予帮助和指导要及时

引导学生成功地进行游戏有三个主要方式：一是要充分发挥媒体合作伙伴的相互作用，相互补充，互帮互助，共同改进，加强指导；二是教师积极参与媒体的游戏过程，加强指导；三是媒体材料，如多媒体课件，简短的笔画，通过创造游戏情况加强指导。当学生之间发生冲突时，教师应及时解决学生之间的冲突，并使游戏能够持续进行下去；老师要注意当比赛性质发生改变时，老师可以参加比赛，使游戏过程在自己的指导下能够顺利进行。同时，老师在提出问题或建议时要注意，尽量不要认真讲道，这样会破坏学生的游戏心情。我们可以使用一些游戏角色留在游戏中，以便学生乐意接受它。

二、小学语文游戏化教学应该注意的问题

（一）游戏服务于教学

我们一定要注意让游戏服务于教学，不能盲目玩耍，仔细选择游戏内容，游戏应及时告诉学生学习的东西，把握好时间，引导学生进入课堂学习。游戏只是一种手段，目的是寓教于乐，让学生的学习可以通过游戏来学到相应的经验教训，掌握主要的知识内容。这样，游戏就可以实现“寓教于乐”的意义。

（二）注重游戏公平，客观

虽然是游戏，但完成评估时也要客观公正，让所有学生保持热情。我们要注意公平客观，让所有学生积极参与，积极发挥自己的优势和长项。教师应在游戏过程中公正对待每一个学生。

（三）游戏设计关键点

游戏的设计应以学生的心理特征为基础。小学生对游戏感兴趣，所以教师设计的游戏应该是有趣的，并且形式和内容要多样。只有抓住学生这样的心理并按照学生的心理需要进行设计，游戏才能吸引学生，达到寓教于乐的目的，游戏的内容和规则应该简单易懂。要注意与实际情况相结合，挖掘生活中的游戏材料。

随着素质教育的发展，游戏将在激发学生学习兴趣和提高小学汉语课堂教学效率方面发挥更重要的作用。

参考文献：

[1]刘霞.浅谈小学语文教学存在的问题以及引发的思考[J].安徽文学（下半月），2015（12）.

[2]刘晓.如何提高小学语文课堂教学效果[J].新课程研究（基础教育），2014（12）.

作者简介：何蓉（1986.10—），女，汉，籍贯：云南省玉溪市红塔区，当前职称：二级教师，学历：大学本科，研究方向：小学教育。

编辑 赵飞飞endprint