在合作教学中提高学生的素质

郝凯鑫

素质教育观是以学生发展为本的现代教育观，它强调师生关系的平等，强调教师的权威不是建立在学生是“一张白纸”的基础上，而是建立在学生主动参与以促进其充分发展的能力之上。

就小学体育教师而言，如何在素质教育观下充分培养学生的合作创新精神和实践能力，更好地发挥教师素质？从以下几个方面略作浅谈。

一、由于体育教学任务和方式不同于其他的学科，就更需要体育教师不断提高自身的素质，才能胜任体育教学任务

1.体育教师要有一颗真挚的爱心

爱，是一种内在情感的体现，是体现体育教师情感的一种主要特征。它要求体育教师必须具有崇高的职业道德，全身心地去爱自己的学生。教师爱学生，学生自然地尊敬爱戴教师，并会把这种情感迁移到体育课上来，使学生和教师之间的情感有了沟通，从而进一步提高课堂教学的效果。

2.体育教师要具有坚定不移的信心

所谓信心就是要相信自已有能力干好本职工作。我本人就很喜欢小孩子，领导分配自己去教低年级的体育课，觉得很迎合自己的心理，因而我就相信自己有能力完成教学任务。所以在教学中看到这些天真、活泼、可爱的孩子，非常愿意亲近他们，坚持和他们一起活动，了解他们，观察他们。所以小学生无论在校内、校外，只要遇见我，学生会争先恐后地跑到我面前，仰着可爱的小脸喊：“体育老师好！”这一特殊的称呼使我充满了很大的安慰。

3.体育教师要具有耐心

体育课不光是给学生传授体育知识、体育技能，还有培养和锻炼学生意志品质的重要任务。一年级新生开学初期，体育课的队形就需要下一番工夫训练。他们对于前后、上下、左右及站的方位，经常发生混乱，面对这种现象，耐心说教很是关键，操之过急，要不得，需要教师反复示范，反复讲解。一旦出现问题，就要耐心地提示他们：“你们的右手在哪边？”“左手在哪边？”“你们都挨着谁？”或者说：“请同学们回忆一下，你跟着谁？”这样，问题就会比较容易解决了。

二、必须正确运用表扬和批评的手段，注意表扬和批评运用的艺术性

1.表扬要注意艺术

对于低年级儿童来说，情节具体，生动的形式，是诱发他们上课兴趣的引线。据此，教师应善于把乏味的教学内容与生动活泼的游戏融为一体，使学生喜闻乐做。如在一年级学生初学“立正”动作之后，无须再在动作本身上下工夫，可编一个“找出不会立正的人”，加上教师不时鼓励：“哎，某某小朋友的立正姿势真好！”“好，某某做得也不错。”既不显露教师强化教学的痕迹，孩子们也没有意识到是在为完成教师的教学指令而做重复性的动作，从而巧妙地引导学生从无意的心理过程向有意的心理过渡，用游戏这只“船”把枯燥的教学内容摆渡到胜利的彼岸。

2.批评要严肃善意，要适时

批评要注意严肃性，忌讽刺、挖苦，以及不了解情况而随意批评。批评的方法有很多，有目光、手势和口头等形式。例如：在课堂教学中，往往会出现小学生随便说话，精力不集中，个别打闹现象。我尽可能避免当众批评，尤其是点名批评，尽可能用婉转的口气和暗示的方法来提醒：“某某同学说话了，这可不是老师希望的行为，请注意！”“某某同学，我注意你好几次了，希望改正！”这样做既不伤害学生幼小的心灵，又能达到教育学生的目的。

三、体育教师在组织教育教学时，要有随机应变的能力，把握好教学手段和方法，使教学有条不紊地进行

体育课的教学一般都在室外进行，常常会遇到一些意外的干扰，分散学生的注意力，影响教学秩序的正常进行。这就要求教师在组织教育学生时，要有随机应变的能力，把握好教学手段和方法。

1.满足学生的好奇心

由于是在操场授课，不可避免受环境的影响，学生会出现好奇的心理，总要偷偷地看几眼。结果，教师教的动作没看见，讲的要领没听到。在这种情况下，如果满足他们的好奇心理后，再接着授课，效果会好一些。例如有一次，我正在讲课，突然一架大型直升飞机在空中轰隆隆地飞来，有部分学生抬头观看。这时，我就给学生一分钟的时间看飞机，这样就避免了教师做“无用功”和“重复做功”。

2.利用干扰

在教学中，教师要善于利用场外的因素，及时调节好课堂秩序，变被动为主动，激发他们的积极性。上学期，我正在组织上一节30米直线跑的训练课。在做准备活动时，当时我校六年级毕业生在操场组织照毕业像。然而，好奇心极强的低年级学生的目光可收不住了，总是情不自禁地扭头盯着那个方向。我待学生做完准备活动后，及时调整跑的路线，告诉学生跑到终点处，就是你们极想看的地方，休息2分钟，集合再跑。结果，这节课收到了良好的效果，连平时跑得慢的学生也都非常用力地向前跑。

总之，在小学阶段，学生处在生长发育和个性形成的重要时期，体育教学将直接影响他们体育价值观的形成和运动习惯的养成。教师应让学生充分享受体育的乐趣，更好地培养学生的合作创新精神和实践能力，使素质教育结出累累硕果！

編辑 赵飞飞endprint