小学数学教育中小组合作学习方式运用的策略思考

孙红秀

摘 要：在小学数学教育中，小组合作学习是一种广泛运用的学习方式，但目前发现，这种学习方式仍存在许多问题，从小学数学教育出发，从合理分组、加强指导、创新组织、有效评价四个方面入手，探寻小组合作学习方式的运用策略。

关键词：小学数学；小组合作；运用；策略；思考

一、小组合作学习方式存在的问题

小组合作学习是一种新型的课堂教学方式，现在已经被广泛地应用于各个学龄段的多个学科当中，小学数学教育也不例外。运用小组合作学习方式组织教学，不仅可以充分地调动学生的参与热情和学习积极性，也能培养学生的合作精神和探究精神，实现全面协调发展。但是，在小学的数学教育中，我们也发现，小组合作学习方式的运用存在着一些问题和弊病。

首先，在小学数学课堂存在教师滥用小组合作学习方式的情况，学生的合作学习缺乏有效的引导和监督。小学生的逻辑思维能力和抽象思维能力仍处于比较薄弱的阶段，数学知识相对比较抽象复杂，在课堂上如果教师不考虑教学内容的难易程度，而一味地要求学生合作探究，小学生很可能一时间无法抓住学习的方向和目标，无法理解教学内容的重点难点，从而造成小组合作探究的失败和时间的浪费。小学生好奇心强，注意力不集中，如果在小组合作学习的过程中，教师疏于监督管理，难免会有学生开小差，出现小组成员间讨论与课堂无关的话题的情况。这样不仅浪费了教学时间，也影响学生的学习效率。

其次，合作小组成员的组成比较散乱随意，一般是临时拼凑起来的座位邻近的学生，缺乏合理的规划。每个学生的学习水平、探究能力、性格爱好、兴趣习惯都各不相同，因此随意组织合作探究小组中组员之间的差异过大，不易形成有效的探究结果。

最后，在小组合作探究学习时，教师一般给出问题后就立刻让学生进入讨论环节，学生缺乏独立的思考和自己的观点，在小组中往往人云亦云，盲目地听取别人的答案。即使心中存在疑惑或者有不同的见解，往往也不会发表异议。

这种低效率的小组合作学习，不仅不能提高课堂的利用率，实现知识的有效传递和学生合作能力的培养，反而会直接影响到小组成员的学习效率，从而影响课堂的实效性和学生的学习成绩。

二、小组合作学习方式的运用策略

1.合理分组，优化学生配置

不同学生的学习水平、探究能力、性格爱好、兴趣习惯等方面存在着许多差异，因此，在建立分组时，教师应根据学生的不同特点，本着求同存异的原则，合理地进行分组。每个小组成员数量应该适中，不宜过多过少，以4～6人为最佳。这样，学生可以发挥各自所长，互相取长补短，实现共同进步。小组成员应明确分工，各司其职，各负其责，应确定小组长、记录员、汇报员。小组长负责组织这次小组合作探究学习；记录员主要负责记录这次合作学习的重要步骤和实验结论；汇报员主要负责结论和成果的展示和汇报。这样，在每个成员的相互配合和协作下，小组合作探究才能够有序顺利地进行，合作探究成果的有效性才能得到保障。

2.加强指导，培养探究意识

在小组合作学习前，教师应充分调动学生的积极性，培养学生的探究精神。可以通过创设情境的方式，引导学生顺利地进入小组合作。例如，在学习密铺问题时，老师可以创设一个铺地板的情形，“老师最近买了一间新房子，但要选择哪种图形来铺地板呢？”请同学们小组合作，用事先准备好的图形拼一拼，看哪种图形可以顺利完成铺地板的工作。这样，学生在老师创造出来的铺地板的情形中进行合作探究，一方面，使密铺这一抽象的概念变得形象具体，更便于学生的理解和操作，另一方面，学生的学习兴趣也更加高漲，积极性更强。

3.创新形式，提高学习效率

针对部分教师滥用小组合作学习形式进行教学的现象，笔者认为，教师应当精心设计教学内容，在完成教学目标的前提下，有所创新，有所突破，避免不加思考、不加引导的盲目的小组合作学习。在课堂教学中，教师设置的问题既要基于学生的思维水平和学习能力，又要具有开放性和挑战性，激发学生的兴趣和合作的热情。如，在学习“数量关系”时，可以为学生设置一个超市购物的情境，超市里苹果每斤2元，橘子每斤3元，假如你有20元，并且要全部用完，要买多少苹果？多少橘子？这种开放性的题目可以激发学生的探究精神，使其不再拘泥于一个固定的答案，对小学生思维能力的培养和学习效率的提高具有重大意义。

4.有效评价，调动学生热情

评价的目的不仅仅在于选拔和管理，更是要实现学生的自我认知。小组合作探究学习后，教师应及时给予学生正面的鼓励性的评价，以激发学生的学习热情。在评价时，应本着“以人为本”的原则，实事求是，使学生感受到学习魅力的同时，也能清楚地认识到自身不足。只有这样，学生才能通过小组学习的合作形式，找到自己在小组中的位置，不断取长补短，互相学习促进，不断提高学习成绩和探究能力，实现全面发展。

参考文献：

[1]王建平.合作学习须适时适度讲实效[J].中小学教师培训，2004（4）：46-47.

[2]范伟敏.关于实施小组合作学习的探讨[J].素质教育研究，2004（4）：9-10.

编辑 赵飞飞endprint