浅谈新课改下小学数学教学创新的方法

张强

摘 要：新课改模式下，小学数学教学重视对学生数学思维的培养，因此在这种教学形势下，需要创新现代小学数学教学方法以及课堂形式，从而提高学生在数学教学活动过程当中的参与度，优化学生的思维方式和数学知识体系，帮助学生形成完整的思维认知，全面提升小学数学教学质量以及课堂教学效率。

关键词：小学数学；新课改；教学创新；多媒体教学

在我国现代教学当中，创新是重要部分，同时还可以有效培养学生的自主创新能力，结合小学数学教学内容，丰富小学数学方法，创新小学数学课程，教师需要结合互动方式、课堂教学内容以及素质拓展等各个方面来进行小学数学教学创新活动，帮助学生接触到更加多样化的教学情境，从而确保小学生更好地融入学习活动中，提高学生的学习效果。

一、小学数学创新教学的前提准备

首先，需要加强对学生的了解，结合小学生的实际学习情况开展教学活动。教师在组织数学教学活动之前，需要加强对学生基本情况的了解和掌握，进而做好统计，一方面能够针对性地解决学生在学习过程当中遇到的难题；另一方面，能够帮助教师了解学生的实际学习情况，针对性地调整教学内容和教学方式，确保小学数学教学活动和学生之间更好地互动。

其次，需要提升教师的实际教学能力和课堂创新能力。由于小学数学教学内容本身的难度不大，学生受到惯性思维的影响，对教学方法的认识还不够完善，因此，需要立足数学内容本身，并加强对小学数学教学重难点的理解和掌握。同时，教师还需要掌握现代化的教学理念，确保教师的教学水平能够得到全面体现和提升。

二、小学数学教学创新的形式

首先，采用多媒体教学方式开展小学数学教学创新活动，这能够直接帮助学生接触更加形象化的教学内容，比如，多媒体教学设备是为了实施现代化的教学而采用的技术方式，也能够帮助学生提高形象化的理解和记忆。教师在组织学生开展数学学习活动的过程当中，需要充分考虑借助多媒体设备，帮助学生更好地理解和记忆，让学生通过形象化的教学方式掌握知识点，进而创新小学数学教学方式，实现小学数学教学模式的改革创新。

其次，需要举一反三。为有效保障学生在小学数学教学活动当中的学习，教师可以采用举一反三的教学思维，从教师讲什么，学生听什么转化为学生学什么，教师讲什么。比如，教师在教菱形的特征这节课程的时候，可以画出多种图形让学生分辨哪几个是菱形，为什么这几个图形是菱形，和其他图形有何区别，进而归纳总结出菱形的特征，教师通过解决这些问题保证学生在学习数学的过程当中有方向、有选择地进行学习。

再次，采用小组合作的教学模式，能够帮助学生学会合作学习，帮助学生学会自主学习和思考，确定数学关系，构建数学模型，进行数学问题解答的过程当中，进行思维拓展和训练，从而有效提高小学数学的学习效率。

新课改把课堂教学看成一个整体，这个整体当中有教师和学生以及课堂，人所处的环境對人的认知和学习有着至关重要的影响。在传统的教学活动当中，教师在教学当中占据着举足轻重的地位，同时也是课堂学习活动的主导者，教师上课只是为了传授教学知识，却忽视了课堂氛围的影响，因此在实际的教学活动当中，教师更多地需要注意到课堂氛围对学生开展学习活动的影响，同时教师还需要有意识地去营造一个轻松愉悦的课堂氛围，调动学生学习的积极性，让学生有更多的机会去积极主动地学习，并且采用多媒体的教学手段，提高对多媒体教学的重视，加大对于多媒体课堂的投入，在充分利用多媒体教学资源的基础上，丰富教学内容，提高学生的学习热情，进而提高学生的学习效率。

最后，需要加强小学数学和其他学科之间的融合，丰富小学数学的学习内容。由于数学内容和其他学科之间存在着紧密的联系，因此，教师可以借助数学学科的知识，帮助学生学习其他学科之间的内容，有效丰富学生的知识面，提高学生的实践操作能力，并且将各门学科之间的知识进行整合，实现小学数学知识和其他知识之间的融合，创新教学方式，加强数学与日常生活之间的联系。为有效提高小学数学学习效率，教师还可以利用日常生活场景，让学生在实际生活中完成对知识点的掌握和理解，降低小学数学知识理解的难度，实现小学数学知识和学生认知能力的关系，进而有效提高小学数学学习效率，丰富小学数学学习形式，创新课堂教学模式。

综上所述，在小学数学教学活动当中，需要加强小学数学教学方法以及教学情境的探索，教师也需要从学生的实际学习情况出发，采用多样化的教学形式来提高学生的基本学习能力，只有这样，才能够做好小学数学教学工作，提高小学数学的教学质量。

参考文献：

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编辑 赵飞飞endprint