微课提升小学语文教师信息化教学能力的研究

曲桂芳

摘 要：随着科技的发展，信息技术不断进步，其中微课技术就为现代化教育提供了更多的教学方法和教学理念。微课技术的小学化应用的出现，需要有人来操作，这就是小学语文教师了，所以为了能够将微课技术应用到小学语文教学中，就应该注重提升小学语文教师的信息化教学能力。

关键词：微课；小学语文；信息化；教学能力

微课是一门以视频为基础的教学课程。微课基本表现形式为以微视频为基础的授课过程。微课相对于平常的课来讲，显得更加浅显易懂。尤其是在小学阶段的学生，他们更容易被一些新鲜的事物抓住注意力，利用这些因素牢牢将小学生的思维锁定在课堂之中。这就要求小学语文教师具备相关的信息化教学能力。

一、微课提升教师能力

（一）信息化教学设计能力

在信息化发展迅速的情况下，信息化教学设计能力也是一种对小学语文教师思维能力的考查。在系统的方法指导下，教师要做到以学生为出发点，充分利用现代化信息技术和资源，合理地安排小学生学习语文这门课程。随着微课技术的发展，有效实现了小学教师对教材知识的筛选，加深了小学语文教师对教材讲解的把握程度。微课课程的设计不能再局限于以往的老师不停地讲的设计思想，要有创新课堂的意识，做到微课教学课堂设计优化，以教师讲授为主导，学生自主学习为主体。

（二）信息化教学实施能力

信息化教学实施能力体现在小学语文教师能够顺利地将微课讲好、讲活。这个过程的表现直接体现在学生的学习效果上。教师应该着重提升自身的信息化教学实施能力，这些实施能力主要表现在语言表达、知识整合、协作能力等。俗话说，浓缩的都是精品，微课视频就是那个短而精的一个例子，短小的视频蕴含着无限的教学资源。

（三）信息化教学监控能力

在信息化教学背景下，小学语文教师应具有信息化教学监控能力，在微课环境下，通过微课设计，能够有效实现教师对小学教学活动的监控。教师要时刻监视学生的学习情况，及时地对存在问题的学生进行纠正。

二、微课提升教师能力策略

（一）抓住教学重点

不管是什么科目的教学过程中，都要抓重点地去讲。更何况小学语文教师面对的是一群分不清重点的小学生，这就需要教师在备课时要抓住本课的重点，将其在短短的微课视频中体现得淋漓尽致。

例如，小学教师在教学李白的唐诗《静夜思》时，老师可以将诗中所描绘的具体景色用视频的方式展现给学生，让学生更加了解诗中所表达的思想感情。这样小学生最起码对这节课有了一个基本的印象，可以做到情景结合来背诵这篇诗歌。

（二）创设语文教学情境

在小学时期，学生的年龄都处在六岁到十二岁之间，他们的思维都处在形象思维和直观思维中。他们的抽象思维能力比较低，不易将诗中表达的意境想象出来。因此，语文老师要抓住学生的好奇心，利用微课技术将抽象的知识转化为生动形象的直观的视频。

例如，在学习小学语文《月光曲》时，就算小学语文教师将自己的口才发挥到极致，用华丽美妙的词语将情境描绘出来，小学生恐怕也难以在脑海中将情境描绘出来。所以要借助微课形式，将月光照在小屋子的情景直观地呈现在小学生面前。这几分钟简单的小视频，就可以给学生的视觉以冲击，满足他们渴望用直观的看来代替无聊的听。

（三）课堂时间合理应用

微课视频教程时间一般为五分钟到十分钟，算上讲解时间也就是三十分钟左右，而小学一节整课达到四十分钟的时间。这样，微课的应用就代替了传统的说教式教学，学生就可以在课堂观看微课视频时发挥自身的主观能动性，进行大量独立的思考。教师也可以根据时间来安排课后提问环节，组织学生进行关于本课的问答。

例如，在学习《桂林山水》这一课时，桂林的美景在书中字里行间呈现着，可是学生并不理解这些优美的句子的美妙之处，所以在课堂教学过程中，可以安排视频来描绘书中的内容。学生在观看的时候也可以照着书进行笔记的记录，哪些是景物描写，哪些运用了修辞手法，这些都能画到书上。到课下，书上已经是整整齐齐的笔记，也不用怕课下对这篇文章没有印象。微课结束后，小学语文教师可以给学生留一段自由讨论的时间，之后的讲解也能够快速简洁，完全不用考虑时间对课堂的影响。

作为现代化信息技术的飛速发展与新课标改革完美结合的一个产物，微课在教育领域给广大学生带来了不小的收获，让学习更加简单有趣，也为小学生学习语文提供了很大的方便。微课的精短、突出重点的教学特点也受到了众多小学生的喜爱，符合当下信息化技术发展的需求。而小学语文教师在这种环境的熏陶下，也会自主地去提升自身信息化教学素质来适应教育领域的发展。

参考文献：

[1]卢海军.语文教师在多媒体教学中的主导作用探究[J].信息记录材料，2017（1）.

[2]杨玉武.微课在小学语文教学中的应用[J].吉林教育，2016（10）.

[3]陈思兴.小学语文教师信息化教学能力发展的策略：以微课制作与应用培训为例[J].教育信息技术，2016（9）.

编辑 郭小琴endprint