小学数学教师应该教什么

冷艳秀

讲完一节数学课，我常常陷入深深沉思，什么是数学？作为一名小学数学教师，该如何去迎接新的数学课堂教学改革，引导学生走进这座数学王国的殿堂？我不断地体验，不断地感悟。

一、数学是生活的数学

数学来源于生活，也应该服务于生活。借助教材，引导学生学习生活中的数学，在课堂上学习理论知识，在生活中得以实践应用，应该是数学课上教师的根本任务。学生喜欢去亲自体验学以致用的快乐，教师就应该努力创造机会来满足他们。如果所学知识能够与实际生活紧密相连，能够解决实际问题，学生就乐于学习，主动接受。例如：教学“简单的统计”这一单元内容，学生学会了收集、整理数据，绘制统计表之后，我让学生课前收集五年级各个班男、女生人数，在课堂上制作统计表，帮助学校卫生老师填写学生健康状况统计表，学生回家统计自家当月收支情况，制成统计表。在计算长方体的表面积时，我设计这样的习题：求制通风管、做办公桌的用料等，让学生利用数学知识解决生活中的实际问题。通过学习，学生惊喜地发现数学知識在生活中的广泛应用，感受到学习数学的乐趣。

二、数学是发现与探索的神秘领域

从古至今，数学一直是一个让人感到神秘而富有极大吸引力的领域。我在课堂上注重用各种办法创设情境，引导学生发现问题、探索问题、解决问题。“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”（苏霍姆林斯基语）学生的探索是在教师的引导下进行的，此时，教师的主导作用主要表现在设计问题和激发学生的求知欲，为学生提供探索性材料，步步深入地引导学生走进结论，教师要及时发现学生的思维火花并加以鼓励，把握最佳时机巧妙点拨。如：教学能被3整除的数的特征时，学生由于受能被2、5整除的数的特征的影响，马上想到个位是3、6、9的数能被3整除，这时，头脑反映快的学生马上提出13、16、19都不能被3整除，学生的第一次发现失败。随即我出示100以内的数，让学生圈出能被3整除得数，并观察这些数个位与十位之和与3有何关系，学生停滞的思维一下子又活跃起来：这些数个位与十位之和能被3整除，其余的数是没有这样的特点的。可是，有些学生又提出问题：两位数有这样的特点，三位数、四位数也有这样的特点吗？我马上鼓励他们这种善于思维、敢于提出问题的做法。在问题的驱使下，学生又开始探索，他们分组合作，自己写数继续验证，学生越做越有劲，最后得出一致结论。

这样做，激发了学生的学习兴趣，培养了学生科学的态度、认真的习惯、锲而不舍和认真求实的精神。

三、数学是时间与空间的结合体

在数学方面，要培养学生计算、思维、分析、概括等能力，就要有一定的时间和空间，所以我说，数学是时间和空间的结合体，研究出数学难题，它就是时间与空间的结合，更是学生感性与理性认识的结合。课堂上我给学生选择时间与空间的权力。教育最重要的是不仅仅让学生学到更多的东西，而是要孩子自由、快乐、健康地发展。我们面对的是能力、经验不尽相同的学生，提出统一的要求，肯定不会适应所有的学生，因此，教学中我尽量让学生根据自己的能力选择完成学习任务。如：作业布置上，分为必做内容与选做内容，既使所有学生掌握了基本知识，又使能力强的学生获得充分发展，不觉得是负担，相反正是证明自己能力的机会。

四、数学是规矩与方圆的集合体

我让学生了解在数学知识中，规矩、方圆不仅是其中的一个知识领域，也可以理解为在数学王国中探索，更要遵守一定的规则，没有规矩，怎成方圆？课堂上我注意培养学生认真、仔细、不马虎的习惯。学生在解答数学问题时，往往在计算结果、单位换算、寻找数量关系上出错，越是头脑聪明的学生，出错的概率越大。针对学生这一学习弊端，课堂上学生掌握基础知识之后，我多设置综合性的练习，训练学生综合利用知识解答问题的能力。同时，培养了学生认真求实的精神。

当对小学数学有了一个清晰的认识后，我在数学课堂上，有了一定的方向，也给自己找准了定位，教师在课堂上就应该给学生一把金钥匙，让学生用这把金钥匙去打开数学王国中每一个神秘的大门，去发现其美妙之处，去体验成功的快乐。

参考文献：

[1]李琼，倪玉菁，萧宁波.小学数学教师的学科知识：专家与非专家教师的对比分析[J].教育学报，2005（6）.

[2]吴卫东，彭文波，郑丹丹，等.小学教师教学知识现状及其影响因素的调查研究[J].教师教育研究，2005（4）.

[3]郑毓信.也谈小学数学教师的专业化发展[J].小学青年教师，2005（6）.

编辑 李博宁endprint