在快乐中写作，在写作中享受快乐

戚响仪

摘 要：教师在教学上要采取各种方法启发引导学生，让学生对作文充满兴趣，让学生有话可说，引发写的冲动、写的热情和愿望。写的时候，不要有写法上的条条框框，让学生放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时地写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。在训练中重视交流和展示，让学生愿意把自己的习作读给别人听，与他人分享作文的快乐。

关键词：快乐说话；亲近大自然；源于生活；共享；鉴赏

一、化繁为简，快乐说话

小学生作文刚入门之时，如果一上来就要求他们写300至400字的作文，可能马上就吓坏了他们。针对小学生爱表达自己的特点，我每天都会抽出20来分钟的时间，让他们讲一讲这一天最开心的事，讲一讲今天要感谢赞美谁，今天帮助了哪位同学，做了什么有益于他人的事，或者今天遇到什么有趣的事情，看到哪些美好的事物。我们把这20分钟称为“快乐说话时光”。在这20分钟里，学生是相当快乐的，他们无忧无虑地说了他们要说的话，真实而又生动，活泼而又充满朝气。课室里常常爆发出一阵阵笑声。“我今天早上偏不让妈妈送我进校门，在距离校门一条街的地方，我就把妈妈赶跑了。快到学校了，我一心想着第一个跑进教室，叭哒，我一屁股摔坐在地上，大书包卡得我的腰好疼。正当我两脚朝天乱蹬的时候，妈妈一把揪起了我，妈妈从天而降，是我的保护神！”多好的妈妈呀！班里全是羡慕的眼神。“昨夜我在梦里飞翔的时候，突然一只大黑怪追着我跑，我跑不过它，一跳跳上房檐，突然，房檐下雨了！摸摸屁股下，全湿了，我翻了个身，又睡过去了。”一个十一二岁的文静的女同学讲了她尿床的经历，课室里有的只是善意的笑声和长久的鼓励的掌声。因为他们知道在“快乐说话时光”里，真实是第一要紧的事，其他的都不重要。一连几天，我注意到了一位男同学，连续两个星期都没有举手说话，神情又是那么焦急。今天一到“快乐说話时光”，他就第一个举手了，很坚定的样子，我知道他一定有故事。“我憋了好多个星期了，今天是151天了，妈妈告诉我可以把好消息说出去了。是这样的：我妈妈的肚子有小宝宝了，我快当哥哥了！我想要一个弟弟，能和我一起踢足球，但妈妈说十有八九是个妹妹，妹妹也好吧……”没等他说完，大家都报以热烈的掌声，都祝贺他们家。在“快乐说话时光”里，说的学生开心，听的学生也开心。

二、亲近大自然，向大自然学习

每逢节假日，我们班的家长们都喜欢带孩子去郊游，附近的乡镇农村、公园花径都是学生观赏大自然的好去处。如学生参观了鹤山双合镇油菜花基地，回来就满怀激情地写下：“目之所及，全都是金黄色，游人就像遨游在金光闪闪的大海上，多畅快啊！”又如划舟古劳水乡：“这就是我们鹤山的威尼斯！眼前全是荷花，而纵横交错的水道就藏身在这个巨大无比的荷花池里。爸爸掌舵，我和几个年纪相仿的孩子都头扣绿色的大荷叶，拼命地划船。船飞快地向前驶着，船下是绿绿的长长的水草，鱼虾很灵活，在船底乱窜。而我们的头顶上是一群又一群的白鹭，它们拍打着翅膀为我们喝彩呢。”

许多家长高兴地告诉我：“孩子们游玩回来就迫不及待地写作了，写完之后还读给我听呢。”是啊，写作给孩子们带来的快乐，一点都不亚于游玩。

三、关心时事，关心身边的人

每个学期，学校都会组织学生进行朗读比赛，我按照惯例都会给学生，特别是领读者作指导。学生耳闻目睹了老师对他们的鼓励，都会由衷地写上好几句赞美老师的话，有的甚至洋洋洒洒写上近千字的作文，字里行间流露了对老师的爱戴和感谢。引导学生从平常生活的点滴中，学会观察，学会思考，发现真善美，是写好作文的关键。

四、好文共享，互相鉴赏

作文写好了，我会让学生通过读的形式再现文章的内容和感情，可以自己一边读一边修改，也可以在小组内交换读，或者站上讲台诵读。无论采用哪一种形式，务求让学生有一个展示的机会。俗语说：“三分文章七分读。”这时候，学生就把文字变为语言了，带上朗读者的感情，再进行声、形方面的创作。学生往往在朗读中收获更多的共鸣，更多的掌声。而大家的掌声更是对小作者的肯定和鼓励。

此外，我还鼓励学生向少年刊物投稿，积极参加不同场合的各类作文比赛。一个个奖杯、一张张奖状就是对孩子们最大的鼓舞。还有，班上几乎每一个学生都以自己的名字制作了自己的个人文集。我在班上开辟出一个地方，放上大书柜，里面既有各种各样的图书，更有学生精美的文集，文集里面的文章可以手写，可以打印，有的还配有图画或照片。这些文集就和图书一起进行漂流，漂到教室的每一个角落，漂到每一个家庭，达到好文共享、共同进步的目的。学生毕业了，有些学生舍不得自己的文集，带回家了；有的把文集送给我，而我也把一叠叠的文集存下来，留给下一届的学生做榜样，这也是一笔很大的财富吧。

编辑 李博宁endprint