大学生人际交往类型与生活满意度的关系

宋怡+侯慧中

摘 要： 为了探索大学生不同交往类型与生活满意度的关系，本研究运用青少年生活满意度问卷和人际交往类型问卷对在校大学生进行问卷调研，结果发现：人际交往主动性、支配性与开放性与友谊满意度、家庭满意度、学业满意度和总体生活满意度显著相关；人际交往主动性高、支配性高的大学生在友谊、家庭、学业和生活满意度总分上得分显著高于人际交往主动性低、支配性低的大学生；人际交往开放性高的大学生在友谊、家庭上得分显著高于人际交往开放性低的大学生，这说明主动性高、支配性高、开放性高的大学生的满意度体验较高。

关键词： 大学生心理 人际交往类型 生活满意度

1.引言

大学生的心理健康状况一直倍受国家及社会各界的关注。2010年，教育部、卫生部和共青团中央发布了《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（以下简称《意见》），在《意见》中明确表示，加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径，是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务[1]。

生活满意度是指个体根据自己设定的标准对自己大部分时间或持续一定时期生活状况的总体性认知评估[2]，生活满意度是心理幸福感的重要组成部分，反映个体生活质量的重要指标[3]，是大学生心理健康的一个重要衡量标准。张兴贵等学者结合我国国情将青少年学生生活满意度分为六个维度：友谊满意度、家庭满意度、学业满意度、自由满意度、學校满意度和环境满意度[4]。在大学生心理健康标准中人际关系和谐是非常重要的指标，大学生的人际交往类型则分为主动性、支配性、规范性和开放性四种，其中人际交往主动性得分高代表个体在人际交往中偏向于主动型，得分低代表偏向被动型；支配性得分高代表个体在人际交往中偏向于领袖型，得分低代表偏向依从型；规范性得分高代表个体在人际交往中讲究严谨，得分低代表交往较为随便；开放性得分高代表个体在人际交往中偏向于开放型，得分低代表偏向闭锁型[5]。在过去对生活满意度影响因素的研究中所涉及的因素主要为自尊、环境、家庭情况、学习情况等，并没有太多关注人际交往类型，但人际交往不同类型的人其交往特性的不同会对生活满意度产生影响，因此本研究试图探索大学生人际交往类型与生活满意度的关系。

2.对象与方法

2.1对象

随机抽选大学生140人。发放140份问卷，回收率100%，有119份（85.00%）有效问卷，无效问卷为数据填写不完整。

对象年龄分布：20岁及以上有74人（62.18%），20岁以下有45人（37.82%）；独生子女有79人（66.39%），非独生子女有40人（33.61%）。

2.2方法

2.2.1生活满意度问卷

采用张兴贵编制的青少年生活满意度问卷，共36项，每项有从“完全不符合”到“完全符合”7个选项，量表分为6个维度：友谊满意度、家庭满意度、学业满意度、自由满意度、学校满意度和环境满意度。

2.2.2人际交往类型问卷

《人际交往类型问卷》选自金盛华编著的《社会心理学》教材附录测验问卷量表基础上修订而成，该量表将人际交往类型分为主动型、支配型、规范型和开放型四个维度，共20项，每项有从“完全不符合”到“完全符合”5个选项，量表有4个维度：人际交往主动性水平、人际交往支配性水平、人际交往规范性水平和人际交往开放性水平。

2.3统计处理

运用R对数据处理。

3.结果

3.1大学生人际交往类型与生活满意度相关

表1 人际交往类型与生活满意度的相关（r）

注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001，下同。

由表1可见，大学生人际交往主动性、支配性与开放性与友谊满意度、家庭满意度、学业满意度和总体生活满意度显著相关；人际交往规范性水平与总体生活满意度及各因子相关均较低。接下来，我们将分析大学生人际交往主动性、支配性与开放性对友谊满意度、家庭满意度、学业满意度和总体生活满意度的影响。

3.2人际交往主动性水平对生活满意度的影响

表2 人际交往主动性水平与生活满意度差异的比较（n=119，■±s）

由表2可见，人际交往主动性高的大学生在友谊满意度、家庭满意度、学业满意度和生活满意度总分上得分显著高于人际交往主动性低的大学生。

3.3人际交往支配性水平对生活满意度的影响

表3 人际交往支配性水平与生活满意度差异的比较（n=119，■±s）

由表3可见，人际交往支配性高的大学生在友谊满意度、家庭满意度、学业满意度和生活满意度总分上得分显著高于人际交往支配性低的大学生。

3.4人际交往开放性水平对生活满意度的影响

表4 人际交往开放性与生活满意度差异的比较（n=119，■±s）

由表4可见，人际交往开放性高的大学生在友谊满意度、家庭满意度上得分显著高于人际交往开放性低的大学生，对学业及总体生活满意度影响不明显。

4.讨论

4.1人际交往主动性水平对生活满意度的影响

人际交往主动性水平高的学生在人际互动过程中更积极主动，因此友谊满意度、家庭满意度和学业满意度更高。人际交往主动性高代表学生在人际交往中愿意主动接触并与陌生人交流交往，较强的主动性决定了他们的朋友大多是由自己自由选择的，或者朋友间的相处及互动模式是自己确定的基调，相比被动选择的交友，这些学生更容易在友谊方面取得满足感，他们的友谊满意度显著高于人际交往主动性得分低的学生。在与家人相处的过程中，人际交往主动性得分高的学生更愿意与家人沟通，相比之下人际交往主动性得分低的学生一般不愿意与家人沟通，并且更常出现吵架等发生矛盾的行为，这些行为都会导致冲突与不满，因此人际交往主动性水平对家庭满意度也有显著影响。在学业方面，人际交往主动性得分高的学生由于更愿意和老师、同学沟通，从而能更及时地解决学业中遇到的问题，在学习过程更舒心的同时也更能取得满意的成绩，所以人际交往主动性得分高的学生更容易有更好的学业满意度。综合这三点来看，人际交往主动性得分高的同学会有更高的生活满意度。

4.2人际交往支配性水平对生活满意度的影响

人际交往支配性水平高的学生在人际互动过程中更偏向领袖、主导的地位，因此友谊满意度、家庭满意度和学业满意度更高。人际交往支配性高代表的是个体在人际交往的过程中的特性导致他们的人际交往大多主动权和话语权在自己手中。在与朋友的相处中，人际交往支配性得分高的人由于掌握了人际交往的主动权和话语权，友谊的走向往往按照他们所期望的方向进行，因此相对来说这类人会有更高的友谊满意度。在学业方面，人际交往支配性得分高的学生通常因为在人际交往中的主导型更能掌控自己的学业，比如当一个人认为老师给自己安排的学习任务不合理或者不适合自己时，人际交往支配性弱的学生可能会按照老师的安排走下去，人际交往支配性强的同学更有可能和老师沟通，告诉老师自己对这些安排的意见并希望老师按照自己的意愿对学习计划进行相应的调整，这样他们的学业满意度也会相对更高。人际交往支配性得分对家庭满意度有一定的影响。在家庭方面，人际交往支配性较强的学生在与父母的交流沟通中不会一味顺从，而是会试图用自己的想法改变父母的想法，这类人在家庭生活中更能让一些事情按照自己的想法运行，拥有更高的家庭满意度。综合这三点看，人际交往支配性得分高的学生会有更高的生活满意度。

4.3人际交往开放性水平对生活满意度的影响

人际交往开放性水平高的学生在人际互动过程中乐于开放自我，因此能够更多地体验到友谊满意度和家庭满意度。人际交往开放性水平高的学生在人际互动过程中由于更乐于开放自我，因此更容易结交到朋友，更容易与朋友融洽和谐相处，相反人际交往开放性水平低的学生由于一定程度的封闭，很难在与朋友相处的过程中取得满足感，因此人际交往开放性水平对友谊满意度有较为显著的影响。人际交往开放性对家庭满意度同样有一定的影响，在与家人的相处过程中，乐于开放自我的人能够更好地和家人沟通，从而最大限度地消除误解、误会、矛盾等不良因素，并与家人建立和谐关系，相反人际交往开放性低的学生在与家人的相处过程中由于不愿意开放自我，长期下来会导致与家人之间的隔阂，很多小问题可能累积形成大的矛盾，因而人际交往开放性水平对家庭满意度有一定的影响。但由于除了友谊与家庭满意度之外，人际交往对其余四个维度的生活满意度没有显著性影响，导致人际交往开放性水平对总体生活满意度没有显著性影响。

5.结果与不足

調查发现，人际交往主动性、支配性和开放性高的大学生的友谊满意度、家庭满意度和学业满意度更高，总体生活满意度更高，人际交往支配性高的大学生的自由满意度和学校满意度更高，人际交往规范性对生活满意度的影响不显著。

由于调查样本有限，可能结果的代表性不那么充分。同时，只采用调查方式，方法单一，今后的研究可以增加样本量，并且结合数据研究结果，辅助一定的个案访谈丰富研究结论。

参考文献：

[1]教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见[Z].教社政〔2005〕1号，2010.1.13.

[2]Shin. D. C， Johnson. D. M.. Avowed happiness as an overall assessment of the quality of life[J]. Social Indicators Research， 1978（5）：475-492.

[3]池丽萍，辛自强.幸福感：认知与情感成分的不同影响[J].心理发展与教育，2002（2）：27-32.

[4]张兴贵，何立国，郑雪.青少年学生生活满意度的结构和量表编制[J].心理科学，2004（05）：1257-1260.

[5]金盛华.社会心理学[M].北京：高等教育出版社，2010.1.1.

项目支持：中国科学技术大学本科教学研究项目（2016 JYXM061）。

通讯作者：宋怡