浅谈激励性评价语言使用技巧

陈静

【摘 要】英语本身就是一门外来语言学科知识，对于中国小学生而言，整体英语学习基础还是比较薄弱的，而且也没有一个相对良好的语言学习环境。在此背景下，作为小学英语教师，除了不断提高自身的教学能力以外，还要给予学生适当的鼓励，通过研究研究调查发现，激励性评价语言对于小学生而言，有着十分重要的意义，如果教师能够合理使用激励性评价语言，还能有效增强学生对于英语知识的学习兴趣。鉴于此，本文主要针对“激励性评价语言使用技巧”进行浅谈。

【关键词】激励性评价语言；使用技巧；进行浅谈

引言：

小学生所处的年龄阶段使其具有好奇，敏感等心理特征，所以，他们在学习过程中，会特别重视教师的评价，很多时候，教师的评价方式还会直接影响到他们的学习态度和学习方式。而为了满足新课改的要求，并最大化程度上激发学生的英语学习兴趣，在平时教学中，教师就要不失时机的运用激励性评价语言，进而让小学生获得更加自信和成功的体验。

一、关于激励性评价的基本概述

（一）激励性评价的基本定义

激励性评价，其实就是在教育教学过程中，教师采用“以激励为主”的一种评价方式，并通过恰当的语言、情感和教育教学等方式来鼓励学生进行深入的知识学习。对于小学生而言，教师所给予的激励性评价，会直接影响到他们的学习兴趣，成就感，以及自信心。

（二）激励性评价的基本类型

激励性评价的重要性不言而喻，主要有：表扬法；鼓励法；奖励法。表扬法，通常是一则激励性很强的评语，虽然对于教师而言，这激励性评价方式需要花费更多的时间和精力，但对于学生而言却有着十分重要的意义。

至于鼓励法，则是很多小学英语教师都各类环境下都能使用到的，比如：在日常的课堂教育中，应多用“good”、“You well done”等正面的赞许评价性语言。

除此之外，奖励法也让很多学生的英语学习积极性得到了提高，不过，有的教师认为，奖励的模式多是口头表扬，但实际上，奖励的形式远不止这些，比如：为班级进步而组织一次郊游野炊......总之，教师在实际教学中应该力求激励性评价使用形式的多样化。

二、激励性评价语言使用技巧

（一）激励性评价语言以表扬为主

实践证明，在英语教学中，运用激励性评价语言，不但能够激发学生的学习动机，还能唤起他们强烈的学习欲望。不过，为了取得良好的教学效果，针对不同学习情况的学生，教师应该使用不同的激励性评价语言。

当学生们都认真听讲的时候，教师的激励性评价语言应该是以表扬为主，而这样也能增强学生们的学习自信心。为此，教师可以经常使用这样的评价语：“You listen to me very carefully， thank you.”（你听得真认真，谢谢你）； Listen， she/he answers it so quickly and fluently（听，她/他回答的又快又流利）； Lets learn from her/him（让我们向她/他学习）......

其实，很多小学生的攀比心理都特别强，如果教师表扬了认真听讲的学生，其余不听讲的学生会立即变得认真起来，因为他们也希望得到教师的表扬。

（二）激励性评价语言以引导为主

每一个班级，总有一些调皮捣乱的学生，尤其是在正式教学的时候，他们常常在课下做小动作，也不认真听讲，甚至还影响到周边的同学。如果此时教师一味对其进行批评，小学生通常会觉得没有面子，而且也达不到相应的教学目的。为此，针对这种类型的学生，教师可以使用以引导为主的激励性评价语言，其教学效果还是比较明显的。

比如：对不太认真听讲的孩子说“Please pay more attention to my question.”（请把你的注意力更多地放在老师的问题上），或者是Please listen to other's talk and respond to it， will you？ （请认真地听其他同学的发言并做出反应好吗？）......

不难发现，这样的引导语言，主要还是存在激励价值的，相比于点名批评，学生更容易接受并及时改正，长远看来，其实也利于师生之间关系的融洽。

（三）激励性评价语言以赞美为主

对于英语教师而言，在课堂教学中，一定不要吝啬自己赞美的语言。很多时候，在教师的赞美之下，学生学习英语的积极性不但会提高，他们的综合学习能力也将得到增强。

假如在课堂上提出了一些稍有难度的英语问题，结果有的学生在积极思考之中，都找到了相应的答案，此时，教师应该及时给予他们赞美，比如：真诚地对孩子说：Your answer is so complete and fluent， excellent. （你们的回答又完整又流利，真棒），同时，还可以再对其他孩子说：Let's give them a big hand. （让我们热烈鼓掌）......

在这之后，可以明显发现，那些得到赞美的学生会格外喜欢英语这门学科，在他们看来，只要自己认真，学习思考问题，就一定能够得到教师的赞美，而这其实也体现出了激励性评价语言所发挥的教学作用。

（四）激励性评价语言以鼓励为主

对于一些低年级的小学生而言，由于没有任何的英语基础，因此在刚开始学习这门学科知识的时候会遇到诸多问题。而为了激发学生的英语学习热情，针对不同情况的学生，教师则要针对性的使用鼓励性的评价语言。

比如：当学生不敢开口说英语的时候，则要鼓励他们多做尝试，并说： Can you try？Try，please（你能再尝试一下吗？请再试试看），或者是Try your best.（尽你最大的努力吧）这样的鼓励语言。

当然，有的时候还要充分考虑孩子的心理，并给予他们相应的期待。比如：有的孩子这次不能回答教师的提问，这时候就可以说：I'll be looking forward to your next answer.（我将期待你下一次的回答。）；或者是：Could you please try the next one？（你能试试下一个问题吗？）等等类似的语言。

对于教师而言，能够在最大程度上维护学生的自尊心，而对学生而言，也不会因此感到失望，甚至还会觉得老师还是给予了自己很大期许，且关注自己。

三、结语

小学生所处的年龄段比较特殊，很多时候，教师的一言一行都会对他们产生十分重要的影响。而针对小学生英语学习中所遇到的诸多问题，比如：学习积极性不高；学生动力不足；学习目标不明确等等，作为专业且优秀的英語教师，一定要及时给予他们激励性的评价，不过，激励性评价语言的使用还是要讲究一定方式，技巧的，否则将难以达到良好的教育教学效果，而且也不利于优秀社会英语人才的培养。

【参考文献】

[1]李秀娟 浅谈激励性评价在小学英语课堂教学中的运用[J]教育科学：全文版2016.07

[2]贾得庆 浅谈激励性评价在小学英语课堂教学中的运用[J]读与写：上，下旬2015.10

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