情景模拟教学法在急诊科实习护士带教中的应用

马 秀，熊碧麟，杨 静

（遵义医学院附属医院急诊科，贵州 遵义 563000）

情景模拟法是一种的趣味性较强的教学方法，通过情景模拟教学，可以创设情境，给予实习护士练习的机会，使实习护士在练习中提升能力，能够明确自己的责任，承担自己的任务，确保教学活动的顺利实施，因此，情景模拟法是一种趣味性较强的教学方法，通过情景模拟教学法，可以充分调动实习护士的积极性，提升实习护士的专业素养，发挥重要的作用及显著的优势。

1 情景模拟教学法在急诊科实习护士带教中应用的重要意义

情景模拟教学法具有显著的优势，利用情景模拟教学法在急诊科实习护士带教中应用具有重要的意义，其重要性主要体现在以下几个方面。第一，利用情景模拟教学法，可以培养实习护士沟通能力与协作精神。急诊科是医院中重症患者最集中、病种最多、抢救和管理任务最重的科室。实习护士刚刚接触临床，对急诊科这样的临床环境较为陌生和恐惧，在遇到问题后较为胆怯，存在不知道怎样处理患者、与患者沟通的情况，实习护士会不知所措。在此情况下，情景模拟教学法开展教学，可以将实习护士放置于特定的环境之中，锻炼实习护士的工作能力以及语言表达能力，营造紧张的学习气氛，使其可以身临其境，在紧急情况下有条不紊的进行工作，实现任务的合理分配，培养实习护士的团结协作能力以及沟通能力，使实习护士认识到急救工作的重要性，确保教学效率与质量。第二，促进实习护士主动探究，主动参与，培养实习护士的工作能力。在实习护士带教过程中，利用情景模拟教学法开展教学，可以为实习护士营造真实的训练环境，可以引导实习护士反思，促进实习护士主动探究，主动思考。鼓励实习护士在假设、质疑、反思、推理过程中发挥学习的主动性，鼓励实习护士积极参与，找到解决问题的方法[1]。第三，强化急救意识，提高实习护士应急能力。时间就是生命，对医护人员而言，具备急救意识，具有较强的应急能力至关重要，这直接关系到患者抢救的成功率。情景模拟教学法可以为实习护士模拟真实的情景，可以使实习护士产生急救意识，具备急救能力，发挥重要的作用。

2 情景模拟教学法在急诊科实习护士带教中的应用

2.1 创设情境，给予实习护士练习的机会

在情景模拟教学过程中，创设情境是最为重要的教学环节，通过创设情境，进行情景模拟，可以为实习护士提供练习的机会，可以促进情景模拟教学法在急诊科实习护士带教中的应用，由此可见，创设情境，给予实习护士练习机会十分必要。创设情境，给予实习护士练习机会需要注意以下两方面内容，一方面，需要进行情景模拟，为实习护士营造较为真实的练习环境，使实习护士在较为真实的情景下获得锻练的机会，提升自己的专业能力与素养，真正参与到专业训练过程中，提升实习护士的专业能力[2]。另一方面，创设典型真实情景，进行情景模拟，营造急诊科紧张的氛围，让实习护士不断练习，提升实习护士的急救意识与急救能力。例如，为实习护士营造中毒患者、心脏病患者的急救情景，车祸伤患者的现场急救情景......等，先做什么，后做什么，该怎样操作，提升实习护士的急救能力及专业素养。

2.2 做好精心的准备工作

进行精心的准备是有效进行情景模拟教学的关键，需要注意三方面内容，第一，在带教实习护士的过程中，需要明确教学的内容、目标、教学方法；需要知道应该使实习护士学习什么，掌握什么知识；需要开展什么工作，掌握什么操作等。只有做好充足的准备，才能够确保情景模拟教学法的顺利实施。第二，需要保证实习护士做好课前工作。在进入急诊科实习之前，实习护士需要提前做好准备工作，知道急诊科的主要工作是什么，会遇到什么问题，遇到什么状况，需要做好什么准备。熟悉急救仪器、药品的摆放位置，以便实习工作的顺利进行。第三，确保模拟场景的真实性。在实习护士进入场景后，需要使实习护士产生身临其境的感觉，很快进入职业角色，意识到自己工作的重要性，扮演着自己的角色，通过情景模拟，进入角色，发挥情景模拟的重要作用。

2.3 注重情景模拟法的引导与控制

在情景模拟教学法教学过程中，注重情景模拟教学法的引导与控制，可以确保情景模拟教学法的顺利实施，保证情景模拟教学质量，提升实习护士的专业素养。注重情景模拟法的引导与控制需要注意两方面内容。一方面，控制好情景模拟的各个环节，确保实习护士工作的顺利实施，保证情景教学法的顺利实施。另一方面，需要在发现问题后进行恰当的疏导，确保问题的有效解决，保证情景模拟教学法的教学质量[3]。

3 总 结

综上所述，情景模拟教学法是一种有效的教学方法，通过情景模拟教学，可以为急诊科实习护士创造有利的学习条件，促进实习护士不断学习、实践，引导实习护士提升自己的急救能力和专业素养。鼓励实习护士积极参与，达到提升急诊科实习护士综合能力的目的。