初中物理生活化实践研究

董金鹏

摘要：在初中物理教学中，新课标提倡物理教学要加强与生活的联系，通过运用生活化的教学方式，创设生活化的教学情境，运用所学知识解决生活中的实际问题，来激发学生的物理学习兴趣，使抽象枯燥的物理学习就得“兴趣盎然”，对此笔者结合教学实践，对生活化教学实践进行了深入的实践探索。

关键词：物理；生活化；教学

本文对开展初中物理生活化教学的方法策略进行了探讨，主要从设计生活化教学目标、开展生活化课堂教学、进行生活化物理实验三个方面进行了论述。

一、设计生活化教学目标

在初中物理教学中要开展生活化教学，需要教师首先从教学理念和教学目标上入手。一是要树立生活化的教学理念。由于教师的教学活动受到教学理念的支配，没有生活化的教学理念，就不会积极地利用生活中的教学资源开展物理教学。许多物理教师受到传统应试教育理念的影响，片面追求考试分数并把它作为评价学生物理学习成绩的唯一标准，这样的教学是以教师和教材为中心，就造成了教学有效性不高，学生的物理学习兴趣不浓厚。因此，树立生活化教学理念，就要从关注“考试分数”转变到重视“生活中的物理”教学上，教师在课堂教学中，既要讲授课本物理知识，又要注重物理在生活中的应用，注重创设生活化的物理教学情境，使学生在这样的情境中开展课程学习，并注重引导学生利用所学知识解决生活中的物理问题；二是设计生活化的教学目标。设计和制定生活化的教学目标，需要以物理课标的“三维目标”为依据，在设计“知识与技能”目标时要注重所学物理知识与生活的联系及其在生活中的应用。设计“過程与方法”目标时，要注重培养学生运用物理知识解决生活中实际问题的能力。“态度情感和价值观”教学目标的设计，要突出培养学生运用实验探究物理现象的兴趣和克服物理学习困难的品质。

二、物理课堂教学生活化

进行物理生活化教学，课堂教学的实施过程是重点，这就需要教师根据学生的认知能力和已有物理知识、生活经验从多个方面开展生活化教学。

一是运用生活化语言教学。由于物理语言的专业性非常强，特别是物理概念和规律的定义描述更是严密性、逻辑性很强，并且高度抽象不易理解，为了提高学生的学习兴趣和容易使学生理解物理知识，可运用生活中的语言来讲解抽象的物理知识。例如，在学习“影响电阻大小的因素”时，教师可用如下语言解释：当教学楼的走廊里人多并且都在无序的快速运动时，你通过时就比较慢，走廊越宽就越容易通过，走廊越长通过的时间就长，以此来类比导体的材料、截面、长度来解释导体电阻大小的影响因素，学生就更容易理解。

二是运用生活中的事例导课。精彩有趣的导入方式能吸引学生对物理学习的兴趣和探究动力，运用生活中的事例导入新课能有效提高学习兴趣。例如，在学习“浮力”时，可为学生展示“辽宁舰”这艘巨无霸航空母舰在海上航行训练的视频或图片，之后再问学生像这样大的几万吨重的战舰为什么能学在海面而不沉下去呢？这样就能强烈吸引学生的探究兴趣。

三是创设生活化的问题情境。在教学中创设生活化的教学情境，既能让学生了解物理知识在生活中的应用，又能贴近学生的生活实际，激发学习动力，降低物理知识学习的难度，从而提高教学有效性。例如，在学习“摩擦力”这节内容时，可给学生提出如下生活问题：冬天下雪结冰后路面光滑，要防止车辆打滑应采取什么办法解决？以此让学生探讨增加摩擦力的方法。

四是注重生活化的习题教学。习题教学是物理学习的重要内容，要培养学生的应用能力，提高学生的物理学科素养，就要注重培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。而在习题教学中注重运用生活中的问题让学生探索解决方法，能培养学生的应用能力。例如，在学习“电功率”是，让学生统计家中各用电器的功率，计算每天的用电量，或消耗的电能等，都是生活化教学的重要体现。

三、物理实验教学生活化

物理实验教学对学生理解物理概念、规律等理念知识具有重要作用，通过物理实验还能提高学生的动手实践能力，培养学生的科学探索与创新能力。为了充分发挥实验教学的作用，都是要注重从生活中寻找实验器材、结合生活现象进行实验教学，就能实现“从生活中走向物理，从物理走向社会”的物理教学目标。为此可从以下方面开展生活化的物理实验教学。一是实验器材生活化。只要留心观察，生活中许多资源都可以作为实验的器材或者稍加改造就能进行物理实验，例如，生活中的纸杯、饮料瓶、小药瓶、塑料管等都可用于物理实验器材。进行生活化的实验，取材容易、成本低、教学效益高；二是实验内容生活化。在初中物理教材中，大多数学习内容与生活的联系比较密切，其目的在于让学生容易理解抽象的物理知识，感受体会物理与生活的联系，因此，教师在设计实验内容时，应注重与学生的日常生活相结合。例如，学习“透镜及其应用”时，可引导学生探究近视眼镜、照相机、投影仪、显微镜等其成像特点及规律，从中来发现这些设备仪器的神奇效果是如何产生的；三是实验过程和目标生活化。对于初中学生来说，进行物理实验有一定难度，它需要较高的观察、分析、动手能力，要确保物理实验的成功，教师指导学生进行生活化实验时，应注重实验过程和应用目标更多体现生活化。

总之，要提高初中物理教学的有效性，就要注重运用生活化的教学方式，从理论教学、实验教学及教学的各个环节都要注重与学生的现实生活相结合，以更好激发学生学习兴趣，提高教学质量。

参考文献：

[1]王多兰.初中物理生活化教学实践研究[J].新课程，2016（11）.

[2]赵奎.初中物理教学生活化探讨[J].读写算，2013（3）.endprint