关注幼儿心理健康，促其快乐成长

邓颖

摘要：在人们的心目中，孩子都是无忧无虑的，尤其是那些天真純洁的幼儿，他们整天都在快乐的玩耍。可实际上，幼儿也有自己的心事，有的甚至会影响他们性格的发展。因此，幼儿教育中，我们一定要关注幼儿的心理健康，并对他们进行引导和教育，促使他们健康发展。

关键词：幼儿；情绪；心理健康；环境

在我们大人的眼里，幼儿都是非常快乐的，他们不用考试，自然也没有成绩上的压力，整天都是玩耍。在学校里有什么事情老师会帮忙解决，在家里家长都很宠爱他们，似乎没有不快乐的理由。可实际上，这是我们过去幼儿教育的一种误解。只要是一个正常的人都会有情绪，都会有喜怒哀乐，如果处理不当，都有可能产生心理问题。我们的孩子都是正常的，他们生活在这个社会中，要与老师、小朋友交往，就会遇到这样那样的问题。因此，我们千万不能再用老眼光来看人，一定要多注意幼儿的情绪问题，关注他们的心理健康，及时给予他们帮助，让他们能真正快乐健康地成长。

一、为幼儿创设平等和谐的心理环境

幼儿的自控能力很差，大班孩子能在一定程度上控制自己，中班的孩子有一定的自控意识，但却不能控制自己，小班的孩子还未有自控意识，特别容易受环境影响，被别人给带动。因此，我们在日常教育中，要为幼儿创设了一个良好的班级气氛，使他们感觉待在这个环境中非常放松舒服，不紧张，不害怕。在这个环境中，我们幼儿教师占着绝对的主动权。我们要营造这样一个环境，就要注重对幼儿的态度。虽然他们都还小，但我们一定要把他们当成一个独立的个体来尊重，对他们温和体贴，多观察他们，看看他们在心理、情感上有什么特殊的需要，及时与他们进行情感交流，建立良好的关系，让他们信任我们、喜欢我们，愿意把心里话给我们讲。除此之外，我们千万要注意，自己在幼儿教育中一定做到公平公正，因为这个时期的孩子其实非常敏感，而且他们都非常希望得到老师的关注与喜爱。如果他们觉得老师对某个孩子特别热心，就会认为老师偏心，在心中形成一些消极情绪。有的孩子爱说的还好，有的孩子性格较为内向，不愿说出来，藏在心里，慢慢就会影响他与老师的沟通了。还有需要注意的就是孩子本身自控能力弱，他们有时出现的问题，并非他们自己愿意，可能是不能控制，或者是他们还没有那种是非观念，所以，我们要注意自身情绪的控制，遇事要积极面对，友好沟通，不发火，不生气，用良好的情绪为幼儿作榜样。

为孩子们创设和谐环境，并不仅仅是我们自己的事，还要让幼儿共同参与。孩子来到幼儿园不仅仅要与老师交往，还要与更多的小朋友交往。在各种活动中，我常常会注重对孩子们的引导，让他们也参与到创设这个和谐环境中来。

二、在各种活动中对学生进行心理教育

幼儿就像一张白纸，许多的社会规则在他们这里都没有用，他们在与人交往中很多时候就是按照自己的需要，自己的本能来处理的，出现各种情绪都是正常的，也是无所谓对错的。但是，如果我们不能很好地引导他们，今后就会成为他们与人交往的障碍，给他们造成心理问题。因此，我们在幼儿教育中，必须把心理教育渗透到各种活动中，给孩子潜移默化的影响，以增强他们的心理健康。要加强对学生的心理教育，我们必须提高认识，仔细观察，及时发现。这是对他们进行教育的前提，没有这个前提就是泛泛而谈，没有落到实处，孩子也不会明白。

每个幼儿的内心世界都会通过外在的行为等表现出来，所以我们教师要善于观察，捕捉契机，转移其注意力，控制、消除消极情绪。比如，在语言活动中，有的孩子语言能力差一点，在表达时就会出现词不达意或说话慢吞吞的情况，这时有的孩子就会笑话他。虽然，有的孩子们的笑并非有意，只是一种本能。但有的较为敏感的孩子就有可能受到伤害，从此不敢在当众表现自己了。遇到这种情况，我就会及时进行疏导和教育，首先让孩子们明白我们每个人都有可能出错，这不是什么大问题，再告诉他们正因为我们不懂，所以才需要不断地学习，只要我们勇敢地去表现，去改正，都是很棒的。孩子们明白了这个道理，以后再出现这种情况，他们也就见怪不惊了。有的孩子还会主动去安慰出错的人。

幼儿已经有了一种群体的认识，他们认为大家应该要一样，如果出现不一样的，他们也会要去管一管，评一评。这也会让有的孩子很恼火。每个孩子生活的环境不一样，他们的个性与处理问题的方式总会存在着差异。比如，在美术活动中，拉姆花了一只长着人脸的羊，其他孩子看了一下子就笑开了，他们认为这根本不是羊，就是一只怪物。这时候，我给孩子们讲：这个世界本来就存在着差异，对于别人的不一样，我们要宽容的接受，而不是要求他们非得和我们一样，而且这是拉姆眼中与她很亲近的小羊，她希望和我们人一样亲近，所以她给画成了这样，这不是你们眼中的羊。所以，没什么不可以。

三、积极联合家长，共同努力

幼儿的社会圈子很小，除了幼儿园就是家里。家长也是孩子们的老师，我们要极强孩子的心理教育除了老师的引导，还离不开家长的影响和教育。我们必须积极联合家长，共同努力，才能形成合力，真正加强孩子的心理教育。如果不能取得家长的支持，就有可能出现我们在幼儿园里这样教育，家长又在家里放任他们的那些不良情绪，这相当于我们做了无用功。所以作为幼儿教师，有必要让家长了解一些教育方法，并在家庭教育中也进行尝试，帮助幼儿控制情绪。比如，当幼儿情绪十分激动时，可以采取暂时不予理睬的办法，待幼儿冷静下来后，让他想一想，反思一下：自己刚才的情绪表现是否合适，要求是否合理等等。在正确的引导和培养下，幼儿能逐渐学会恰当地调节自己的情绪和情绪的表现方式。

幼儿就像是刚发出来的小苗，娇嫩敏感，需要我们细心去呵护，幼儿教育中只要尽心为他们创设平等和谐的环境，善于观察，及时沟通，在各种活动中对他们进行心理教育，并积极联合家长，共同努力就一定可以让孩子们快乐地成长。

参考文献：

[1]姚本先，邓明《幼儿心理健康教育》[期刊论文].文教资料.2004.1.

[2]李润苹.家园共育的关键在于有效的沟通[J]. 课程教材教学研究（幼教研究），2013，07（2）：55.endprint