整合情境教学模式在高职护理教学中的应用探析

汤薇

【摘 要】在高职护理教学过程中，有些教师依然采用传统的教学模式，这并不符合现在学生发展的需要，因此，需要对其进行改革，提出新的教学模式，即整合情境教学模式，这种教学模式主要是理论知识和实践结合起来，可以有效地提高高职护理教学的质量。

【关键词】整合情境教学模式；高职护理教学；应用

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）23-0198-01

一、整合情景教学模式的基本理念

教师在进行教学的过程中，应该树立正确的教学理念。高职护理教学的教学理念主要包括三个方面的内容。第一。教学的目的不是简单地讲授知识和技能。第二，在教学的过程中，应该以学生为学习的主体，把他们放在首位。第三，提高学生和教师在不同情境下的应对能力。

二、为什么要在高职护理教学中应用整合情境教学模式

首先，整合情境教学模式能够更好地达到高职护理教学的要求，因为它可以尽可能地减少理论学习和实践之间的差距，即让学生们在学习护理的过程中理论联系实际，这样他们就可以更好地掌握所学的知识技能。当然，并不是每个院校都有足够的临床见习单位，所以假如院校没有学生实习的单位，学院自己就要给学生创造实训基地，同时在进行护理教学的过程中，教师也应该转变自己的教学观念，创新自身的教学模式，这样才能帮助学生更好地学习护理知识和技能。

（一）对高职护理教学进行深入的改革

高职护理教学进行改革的过程中只是对教学目标进行改革是不够的，更重要的是要对教學方法进行改革与创新。将整合情境教学模式运用到高职护理教学中就是对教学方法的深入改革，在新的教学方法下，学生更快、更好地把握所学的知识和技能，这样才算得上教学改革成功。

（二）弥补现阶段高职护理教学中存在的一些问题

1.学生的理论学习和临床实习之间不能很好地衔接起来。在现阶段的高职护理教学过程中，更多的是重视学生的理论知识教学，很多学校都没有安排学生及时进行临床实习，这样学生对所讲的理论知识不能很好地把握，这种理论和实践 不结合的现象不利于学生以后顺利地适应自己的工作。

2.现阶段高职护理教学方法改革方向出现问题。在进行高职护理教学改革的过程中，有一些教师根本不知道哪里需要进行改革，也不知道怎样进行改革。并没有真正理解整合情境教学模式中重视学生参与性的含义，以至于有些教师大量减少自身讲课的时间，几乎将所有的时间都留给学生自己学习。然而通常也只有一些学习比较好的学生才能真正参与到自主学习中，这样教师就不能准确地评估学生的学习效果。

3.教师的评估标准不正确。现在阶段，护理学习的评估标准就是学生对理论知识和技能掌握情况。教师在进行评估的时候不能一味地看学生的知识和技能的掌握情况，而应该考核他们利用资源解决问题的能力；同时各种考试成绩也并不是学生能力的体现，只不过是检验学生掌握教师所讲的知识、技能的情况和教师对自身的教学期望之间的差距。

之所以在高职护理教学中运用整合情境教学模式，是因为其可以解决以上现阶段高职护理教学中存在的问题，即它能与现在的高职护理教学相适应。

三、建立整合情境教学模式的思路

在整合情境教学模式中，理论知识学习和临床实习是衔接在一起的。而通常并没有实践单位，因此教师就一定要为学生建立仿真的实习基地，为他们营造临床实习的情境，在情境中教师为学生讲解理论知识和相关的技术。

学校组织各个教师开研讨会，搜集一些临床专家的意见，再结合教学的实际情况，确立高职护理教学的教学目标。然后让教师之间共同讨论整合情境教学模式应该注意的一些问题，让教师自己设计整合情境教学的整个过程，这样在运用这种方法教学的过程中，教师们就会对这种方法有更深的理解和把握。同时教师也应该重视学生的差异化发展。

根据不同的教学内容创建不同的情境教学模式，然后形成一个初级情境教学库。之后课程组的教师和一些临床的专家对这些情境数据库进行探讨、修正，接着再找一些学生进行试验，然后结合学生的试验情况再进行修改，最后形成整合的情境库。当然在设置情境的时候应该将学生所学的各种定义、基本知识点、难点、重点和需要具备的能力等都包括在内，然后让学生在情境中探索为什么会出现这样的问题和解决这种问题的方案。

另外在进行整合情境教学的过程中，不要加入一些新的知识和技能，一周之内，让每一个学生都要体验整合情境，并且包含科目内或者跨科目的。这种整合情境教学模式可以帮助学生更好地学习，同时也可以作为考核学生的一项标准。

四、结语

综上所述，现阶段高职护理教学中存在一系列的问题，要想帮助学生更好地学习，就要对现在的教学模式进行改革。实际上，整合情境教学可以弥补现阶段高职护理教学的缺陷，在教学的过程中，可以将理论知识学习和实践衔接起来，为学生以后适应工作奠定基础。因此，教师应该将整合情境教学模式运用到高职护理教学过程中。

参考文献：

[1]姚红旺.以能力为导向的整合情境教学模式在高职护理礼仪教学中的应用分析[J].清远职业技术学院学报，2014，7（6）：105-107.

[2]楼伟央.浅析情景教学法在高职护理英语教学中的应用[J].科技信息，2014（6）：146.