读书，我们必须的生活

一个不读书的民族是没有希望的民族。学校教育所承担的目的之一，就是培养终生的读书人。身为教师的我们，自己应先读起书，然后才能带着我们的学生读书，将人类文明珍贵的“货物”经由书本，运送给一代又一代的学生。這是一种责无旁贷的义务，更是一种无以言说的幸福和美丽的事情。

读书，最高级的精神美容

无论何时，我都要说，读书，是自己的事。作为教师，让人逼迫或督促是很没有尊严的事情。说白了，读书是为了自己的提高，而不是为了应付学校或完成领导的任务。教师，也只有认识到这一点才会从内部发生彻底的改变。也只有如此，教师才能由改变自己的心态而改变自己的状态，从而改变一个人的容颜。曾国藩说，有的人天生气质高贵，有的人，需要后天的读书来改善。我觉得，甚至可以说，书，是最高档的美容品，最有效的营养剂。就像女人护理自己的容颜一样，读书修缮了我们的灵魂，使心灵面貌日益变得健康阳光。的确，人外在的形貌基于遗传是难于改变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏，气象万千。那些历经时间沉淀、依然流光溢彩的文字，会在我们的心灵中留下缤纷的映像，让我们内心的气象漫卷云舒。

比如读到一本好书，就如同邂逅一位伟大的老师。你可以和书中的各种人物一起欢笑与流泪，你可以在不同的书的世界里体验不同的生活和精神世界。一旦和一本本书在一起“活上了一回回”，你就会成为“心灵的巨富”。你那收获，如果用物质的现金来比喻的话，就好像拥有几家银行存款，需要多少都能随时支取。此刻，你的脸上不洋溢着从容、淡定的自我满足才怪呢！

但令人十分遗憾的是，我们现在的绝大多数学生和教师很少抽时间去读书，哪怕是课内涉及的书，更不要说课外书了。当然，这并不全是教师的责任，据调查，92.8%的教师认为自己的负担太重。我们教师整日被“正统”的作业、教科书或工作学习的压力所包围。据调查，除了学校要搞什么比赛，老师才去图书馆找资料外，平时是没有功夫到图书馆的。这不能不说是教育的悲哀。小学老师，基本是包班。一个人教好几科，大量时间泡在课堂上。课后还要参加各种培训，要写教案，批改作业，更要管理学生的“吃喝拉撒”。再有，小学女教师特别多，晚上回家要做饭，照料孩子，干大量家务……这些客观因素的确挤占了教师的读书时间。

我们承认这些客观因素，但实际上主观上的逃避更加可怕。还拿数字说话，据统计，85%的中国人每天晚上最宝贵的两个小时是在电视机前度过的，这其中当然也包括相当一部分老师。“师者，所以传道、授业、解惑”，这是我们再清楚不过的事实了，但我们凭借的基础是什么呢？假使只是4年或5年的师资培养过程，姑且也算上一年一年在教学过程中累积的经验，但配以我们这一代人精神成长的贫血，如果没有源头活水不断注入滋润，我想我们很快就会面临“黔驴技穷”的窘境。

无论是客观因素还是主观因素，当读书还没有形成兴趣的时候，当读书还没有养成习惯的时候，“没有时间”顺理成章地成为了懒惰的最好借口，读书自然也成了教师的负担。如今，这种借口与搪塞，正渐渐成为教师的习惯。可见，推动和引领教师读书，我们还处于摇篮时期，任重道远。

所以，另一种声音我们必须要明确——“有书就有时间”。我们必须“挤”“抢”，甚至“挣”时间读书。就拿我来说，我时常把书放在背包里，随时随地展卷，随时随地记录。参加一些会议、活动，会前会后、点滴闲暇，都可以充分利用。另外，外出时坐在汽车或者火车上，我们依然可以进行阅读。有时哪怕只读一会儿，余下的时光里，就算闭目养神，口中仍留有余香。

如果说前面我说的读有字之书，是光合作用，那么，读无字之书，就是一种化学反应。作为一名教师，也要关注周围的世界。例如，适当关注2008年的奥运会、中日关系、台海局势等“公共事件”。作为教师，还要尽量包揽影视精品，如看“百家讲坛”“凤凰卫视”等。这些都是我们可以利用的教育资源。择其善者而从之，我们的教育就会由空中楼阁变成脚踏实地。

读无字的书，还要悉心结交那些爱读书的人。物以类聚，人以群分。我经常在生活中、网络里，在书信里、电话中，和朋友交流读书、工作的体会。交流完毕，每每心情舒畅，仿佛刚刚从空气清新的田野休整归来。百忧劳心的日子里，能有这样的朋友们一起经营人生的时光，实在是一种幸运。

一句话，读书，让你的骨子里有了“钙中钙”，为你的精神容颜注入了最鲜活的、抗衰老的生命元素。作为教师，具备了读书和学习的自学意识——你的“面容”就会总处于变化的状态。眼睛浸泡在美丽的文字里，耳朵浸泡在美丽的语言里，嘴巴浸泡在美丽的词汇里，我们的面容也就不由自主地随之平和安详，不是吗？

读书，最长远的备课

现在，学校的规模总的来说比以前大，这更容易使人失去个性，整齐划一地执行学校的统一意志。各个部门和学校管理者，在教学和教师培训方面有着丰富的经验，但我们却常常感到这些指导没有涉及到教师发展的“瓶颈”，或者说“症结”——文学底蕴。即便我，一名教学副校长，也难免经常纠正一些相对于一个语文教师的素养来说，微不足道的错误，什么板书啦，某个环节的过渡啦，作业的布置啦。这些问题确实也需要纠正，但如果长期仅限于这样的纠偏，我为此感到惭愧。所以，不仅从自己做起，让读书成为自己的习惯，我还花时间研究，怎样从更高的层次，给教师提供来自“根部”的滋养。

我告诉自己也告诉教师，教师不读书，是一种渎职； 教学领导不带领老师读书，也是一种失职。比如对语文教师来说，在我们学校，我在努力地、尽力地对语文教师的阅读水平提出明确的要求，并建立适当的机制进行考核： 比如每个月的“五个一工程”，即一个月一本书，一篇随笔，一节好课，一次面批作文，思考一个问题。为了更好地落实这“五个一”，我采取每月自查、定期检查、适机抽查的办法。同时，制定年度读书规划，要求自己，也建议教师每一年的阅读量不少于200万字。此外，还采取背诵、演讲、写作、检查读书随笔、建立个人博客等形式，促进个人专业修养的提升。endprint

除特殊情况外，我每天都努力花时间个人独处，静静读书。一些经典藏书布满家里、办公室的整个墙头，新近流行的哲学以及人文丛书，我也会及时买来阅读，《书屋》《文景》《万象》《名作欣赏》《随笔》《人民教育》《中国教育报》《南方周末》等报刊，也成了我生活的伴侣。但这或许又将引起新的质疑——教师的负担已经很重了，这不是雪上加霜吗？让老师们拿什么时间来备课呢？

其实，读书就是最好的备课。

读书不是为了应付检查，更不是为了对付某一天的课。读书，应当出自内心的需要和对知识的渴求。只有读书，才能一头抓着教学，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。这样，你才有底气站在讲台上。

所以，作为某一学科的教师，先从你所教的那个学科领域读起，累土成丘，积微成大，你会发现教科书里所包含的那点学科基础知识，不过是一些入门的常识。学生课上所需的，与教师本身所拥有的相比，只相当于沧海一粟。然后，由此出发，广泛涉猎人文社科，深读教育理论、专业著述，使自己的教学能够高屋建瓴，具备理论基础和经验智慧。并且，渐渐培养出一双慧眼，所到之处，处处留心，对自己专业的所需能够敏锐识别，广泛吸纳。有了这样的储备，备课时就不会有“书到用时方恨少”的无奈了。

我自己，作为一个普通的中等师范学校毕业生，深感自己缺少厚重文化积淀所带来的底气与灵气，很长一段时间里它束缚着我专业成长的道路。但幸运的是，我找到了书本这最好的老师，并将书本给予我的惊喜与力量呈现在课堂上，于是以教促读、以读促教，就有了一节又一节的精彩教学。读《病隙碎笔》《我与地坛》《务虚笔记》再讲《秋天的怀念》一课，就能带领学生穿越史铁生的人生轨迹，悟出“好好儿活”的人生真谛。看了《中国青年报》上“留美幼童”系列報道，惊喜地发现报上刊录的当年詹天佑写给在美国读书时的“家长”——诺索布夫人的3封信。这3封信正好是詹天佑分别在修京张铁路前、中、后的心情以及工作进程汇报。我马上剪贴收集起来。再讲《詹天佑》时，我就把这3封信分别插入课文的故事情节中。于是，课堂变得鲜活起来，詹天佑变得有血有肉，有情有义。詹天佑的印象就不再仅仅是技术高超和他的杰出伟大，更增添了亲切、平凡与善良。

不久前，我校开展年度主题教学活动，共备《牛郎织女》一课。我惊喜地发现，不光是我自己，我们学校的部分老师也正渐渐依靠书的力量，使自己的教学有了研究与生长的高度。为了上好这一课，我们读了民间文学的基本理论，读了牛郎织女的不同版本以及相关评析，读了各种类型的神话、传说、民间故事，请来清华大学文学院院长、著名作家格非给我们作专题报告。通过这一系列有字和无字之书的积淀，我们不仅研究出了一节引起广泛反响的好课，更是踏出了一条既简明朴素、又直指本质的反躬内省的读书道路。可以说，这样的例子太多了。总之，以教促读和以读促教成了我备课的重要成长路径。

不但以教促读、以读促教，我还以读促写。踏着白纸黑字的阶梯，把教的、读的感悟记下来，我发现，读别人书的结果，是把那一个个方块字凑成的思想、情感化作了属于自己的人生感悟。我写出一本本属于自己的书，取了几个名字叫《窦桂梅与主题教学》《听窦桂梅老师讲课》《窦桂梅与语文教改的“三个超越”》《激情与思想》《和教师一起成长》《和学生一起成长》《优秀语文教师一定要知道的七件事》等。可以说，读书、教书、写书成了我必须的生活。

至此，我要说，教师必须成为一本书，工资再低也要买书，工作再忙也要读书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。惟此，你才会成为一本永远站着的厚重的大书。

我还要呼吁，当今，教育给教师的压力的确太大了——教师辛苦、学生痛苦也是不争的事实。我上面谈了个人读书的点滴体会，那也是付出一定代价作为条件的。对于我们这些一线教师来说，在各种纷繁复杂的活动以及各种沉重工作负担的重压下，是不会拥有闲暇的教育境界的，这很容易使教师心灵结茧和蒙尘。此刻，我的心情颇为复杂，唯一可以安慰自己的是，改变不了环境，可以改变自己——我们必须靠着“书”取暖、保鲜，让那些流淌过伟大的心灵的宝贵血脉能滋润自己的心田。

读书，“凡有所学，皆成性格”。读书的人，正是以教材为港湾，把孩子带入教材的深处，然后走出教材到达辽阔的大海。当你眼界越来越开阔时，你和学生的目光，必定略过肮脏、坚硬、暗淡、丑陋的东西，投向干净、柔软、明亮、美好的所在。

（选自《教育文汇》）endprint