写作最好的老师

吕江宾

摘 要：一个人无论做什么事情，如果没有兴趣，是很难主动投入做好事情的。作文亦如此。好多学生一听写作文就皱眉头，喊头痛，离开作文书就马虎咬天无从下手，根本原因是什么呢？我认为是对作文如同嚼蜡乏味造成的。爱迪生说：“兴趣是最好的老师。”要想学生喜欢写作、自觉自愿主动写作，就要培养学生的写作兴趣。

关键词：有心；搭建；展示

那么，怎样才能培养学生的写作兴趣呢？

一、观察生活，写生活作文，做生活的有心人。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有米怎么能做出可口的好饭呢？同样的道理，没有写作素材怎能写好作文、怎能不头疼呢？那么，这“米”从哪里来呢？天上不会掉馅饼，它来源于生活。为此，我从生活入手，引导学生观察生活，写生活作文。我告诉同学们：眼睛是心灵的窗户，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现，只要我们留心身边的人和事，只要我们和大自然交朋友，只要我们善于思考，你就会觉得我们的这个世界是多么美好，我们的生活是多么丰富，世界万物在你的眼中都赋予新的生命，你就会有不吐不快的感觉，那写作文还有什么难的呢？总之，只要教师持之以恒地引导学生做生活的有心人，使之养成体察生活美的良好习惯与能力，在教学中大力提倡写生活作文，就一定能培养出学生鲜明的写作个性，克服学生无话可说写作头疼的问题。

二、评比鉴赏，培养学生写作的自信心。

学生的每篇作文都有可取之处，作为教师不能简单地批阅，轻描淡写地写上几句评语就万事大吉了，而应着眼于抓住作文的闪光点予以表扬，展开评比鉴赏。具体做法是：

1、分组评赏。学生是学习的主体，这就需要面向全体，让每个学生都享受到成功的欢乐，鼓起写作的信心。我的做法是分组评赏，老师参与其中。对作文的成功之处先自己读一读，说一说，然后小组成员七嘴八舌议一议，共享作文大餐。对较差的习作存在的问题，教师和学生一起讨论，分析原因，让学生来出谋划策，看如何改进，以鼓励他们继续努力。实践证明，这种分组评赏，既让每个学生享受到成功的欢乐，也使他们互相取长补短，共同进步，对激发学生的写作兴趣大有裨益。

2、教师评赏。教师精批，肯定学生的点滴进步，不仅要在课堂上让他们朗读自己的习作，获得同学的掌声，更要在评语中体现。特别注意的是不要单纯为评作文而评作文，更要注重写鼓励性的评语。重视眉批，详细分析作文的得与失，使学生看到自己前进的足迹，这样学生会信心更足，兴趣更浓。我的学生在随笔中写道：“老师的批改让我明确了作文的优缺点和今后努力的方向，老师激励性的评语，更让我满怀信心，下次我还要写出更好的文章来。”

三、營造写作氛围，搭建兴趣写作的平台。

1、建立图书角。要求每个学生把优秀图书带到班级来，实现资源共享的同时拓展阅读视野，为写作积累写作素材。

2、写读书笔记。让学生多读书的同时，抄写好词好句好段，让他们记熟和运用。如名人名言、警句、格言等，让学生诵读摘抄背诵，增加他们的积累库存。

3、展示佳作。平日把学生的佳作登在黑板报上，或在“学习橱窗”里贴出；学期末把佳作积累起来，汇编成作文选。这样，既表彰了佳作，又交流了写作成果。

总而言之，要想解决学生写作难的问题，关键是培养学生的写作兴趣。endprint