以职业素质为导向的高职英语教学改革研究

阚照国

不同于普通高校中的英语教育，高职英语教育的目的是为了培养和提高学生的综合英语素质，特别是英语应用能力，以便实现学生的顺利就业。高职英语教育当中，除了要求学生掌握基本的听、说、读、写、译能力之外，还要求学生们能够将英语知识运用到职业和社交当中，以满足日后工作和生活的要求。但是，目前我国很多高职院校当中，学生和老师都存在着认识上的不足，导致英语课程的应用水平不高，不能发挥其应有的作用。

高职英语教学中存在的问题

学生的职业素质不高。高职学生的年龄大部分都比较小，对于未来职业的规划不足，因此不能正确认识到英语学习与未来就业的关联性，因此对于英语学习的積极性和主动性普遍不高。另外，很多学生认为自己所学的专业技能与英语毫无关联，因此也忽视了英语的学习，导致高职学生英语知识掌握不足，职业素养不高。

教学指导思想落后。长期以来，我国高职院校中英语教学的地位都非常低，这主要是由于学校教学的指导思想落后，没有认识到全球化的不断深入给中国就业形势带来的影响，很多高职院校认为，只要搞好自己的职业教学就能帮助学生顺利就业，因此缺少对英语教学的关注。另外，在英语教学的过程当中，英语教师普遍重视基础英语知识的学习，并以课本知识的讲解作为课程的主要目标，导致学生获得的英语知识缺乏实用性和适用性，脱离了职业需求，职业素质不高。

课程设置与职业应用脱钩。课程设置是决定课程成果的主要因素，合理的课程设置不只能够提升学习的学习能力，还能培养学生良好的学习习惯。但是目前我国的高职英语教学，其课程设置远远脱离了“培养职业素质”这一社会需要，忽视了职业技能的提高。另外，很多高校选择的教材也不适应本校的教学目标，他们选择了重视英语文学素养培养，内容较深的教材，并不适应高职教育培养应用型人才的目标，同时很多高职选择的教材比较陈旧，这些教材本身倾向于对国外文化和环境的介绍，而忽视了现实生活中的人际交往和沟通能力，不重视锻炼学生的实际技能，无法提高学生的职业素质。

教学设施陈旧。在实际的英语教学当中，多媒体教室和校园网络的应用必不可少，它可以帮助学生们进行英语场景的模拟训练练习，但是由于我国高职院校的办学规模都不大，因此很大程度上存在着教学经费不足，教学设施陈旧的现象。教学设施无法及时升级，数字化教学资源的投入欠缺，直接造成了教学理论难以与时俱进，削弱了高职院校的英语教学水平，使高职英语教学脱离了社会生产实际，脱离了高职英语的发展目标。

以职业素质为导向的高职英语教学改革对策

提高高职英语教学的职业导向性。高职英语教学应该树立正确的课程定位和课程目标，坚持职业导向性，强调学生职业能力和职业素质的培养，并且进一步促进高职院校英语教学的改革。高职院校应该通过多种渠道来提升学生的职业素质，除了提高英语教师对于高职英语教学应用型目标的认知之外，学校还应该通过各种类型的讲座，邀请知名专家学者为学生们讲解最新的就业形势和市场需求，使学生们对职业规划有一个基本的认识，同时意识到英语职业素质的提高对于将来就业和生活的影响，从而调动学生们学习的主动性，使高职院校的教学目标顺利实现。

创新教学方式和教学方法。目前我国高职院校教学方法比较单一，课堂教学方法仍旧比较传统，以教师讲课，学生听课的方式为主，这种方法忽视了学生的主体地位，不利于学生学习主动性的发挥。更新教学方式和教学方法，就是要加强教学内容的创新性和独特性，激发学生的学习兴趣，教师可以在吸收传统教学方法优势和优点的基础之上，引进多样化的教学形式，综合利用教案教学法、模拟场景教学法和实际运用教学法等，活跃课堂氛围，合理利用教学设施，提高学生的英语综合素质。

提高教师队伍的整体素质水平。我国高职英语教师普遍是科班出身，存在着基础知识扎实，但是实践应用意识不够的问题，针对这个问题，我们要加大力度做好师资队伍建设。首先，要加强对教师的培训，特别是英语运用能力教学实践改革培训和就业市场形势培训，使教师能够意识到教学和就业之间存在的关联；其次，鼓励教师从自身做起，提高自身英语知识的实用性，可以帮助教师到相关的企业中进行挂职锻炼，帮助教师走出校园，接触更广阔的社会就业空间，从而提高他们课程的针对性，实现高职英语教学的突破。

建立综合英语能力测评机制。对于英语应用能力的合理测评，是以职业素质为导向的高职英语教学改革的重要依据，高职院校应该重视合理测评机制的建立，从而正确估判学生们实际使用英语的能力，做出相应的课程调整。在实际操作过程中，学校可以考虑增加英语听力和口语的难度，通过各种各样的场景模拟，使学生、教师、学校三方面都能对教学有所感悟，进而各自努力，实现高职英语教学的顺利改革。

除了以上提到的相关措施之外，高职英语教学改革还需要做很多事情，比如优化课程设置，选择合理教材；加强校园教学环境建设，提供最新的教学设备等等。改革是一个长久的过程，只有树立正确的教学理念，将学生的职业素质培养放在教学的首要地位，才能保证高职学生英语应用能力和交际能力的明显提高，才能促进高职院校学生的就业率提高，提升高职院校的办学水平。

（作者单位：临沂职业学院）endprint