分析高中物理解题中极限思维的渗透渠道

董希源

摘要：高中物理解题对极限思维解题方法的运用，让物理题目解题思路更为清晰，为后续阶段更好的学习物理知识及提高物理知识水平奠定良好根基。本文将根据极限思维模式特点，对其在高中物理题目解析方面的运用进行分析，并制定部分极限思维解决方法运用方案，以此为高中阶段物理题目解析极限思维模式的合理化运用提出部分参考性内容。

关键词：高中物理 解题 极限 思维

目前，高中阶段物理知识学习内容项目较多，且实际学习难度较大，需要在充分掌握多种解题技巧的同时，熟知基础性物理知识内容，进而无形中增加了一定的实际学习压力。对此，根据物理解题特点，将极限思维方式有效运用于物理题目解析方面尤为必要，是提高现阶段高中物理知识学习解题能力的重要基础，同时对良好物理思维逻辑能力培养具有实际的推动作用。

一、高中物理解题极限思维法运用内容

极限思维法是近代数学运算技巧应用的主要方法，在解决物理问题方面同样适用。传统的物理解题方法大部分流程較为繁琐，且受到物理思维空间的限制，而极限思维法优于采用变量计算的方式，所以物理变量值及计算数值并不固定，可以运用定力论证及规律探寻技巧，实现对高难度物理题目的解析。极限思维并不是将题目综合内容进行复杂的求和运算，而是将关键变量信息转换为可用的物理计算数据，通过对无限空间变量值的计算，使物理题目解析的难度得以降低，从而实现高维度的物理题目运算。同时极限思维法由于数值取值较为容易，所以可将所学其余高中物理知识内容有效的与极限思维法结合运用，使解题效率及准确性均有提高。

二、高中物理解题极限思维法运用价值

传统的物理解题方法大多采用单调递减或递增的方式得出计算结果，所消耗的解题时长较长，且难以充分的在解题过程中感受到空间领域变化与函数内容的关系，不同题目解析关键节点相关的数值带入均需要采用繁琐的计算流程，使物理解题时间被压缩，解题速度及解题准确性下降，即便能够掌握多种解题技巧，也难以充分的运用到物理题目解析方面。而极限思维法则可深入题目关键内容，通过多次阅读题目即可找准解题切入点，实现物理题目解析的多角度运用，避免物理题目解析过于盲从，在时间及空间方面均有明显的实际解题价值，使题目解析内容在脑海中的印象更为深刻，保障题目解答符合题目问题要求，大大提升综合独立解题能力，让题目解析过程一目了然，并充分学习到有价值的知识内容，进一步培养良好的物理解题逻辑思维能力。

三、高中物理解题极限思维法运用优势及作用

（一）优势

物理解题要求在解题过程中形成良好的独立思考空间，而传统的解题方法则主要采用平面空间解题，将题目对解析内容进行对等分析，因此解题效率及解题准确性不高，极限思维法则是站在更高维度进行题目解析，在接触题目的阶段，即可对题目解题方法及相关函数公式在题目解析方面的运用有初步的了解。极限思维法在物理解题方面的运用不仅在解题速率及质量上有显著优势，在解题能力培养及物理知识体系构架方面，也发挥实际的积极作用，通过多次极限思维法的运用，可形成良好的极限解题思维习惯，同时由于极限思维法的运用不存在空间限制，所以在绝大多数的物理题目解析方面均可适用，因此物理解题能力必然会有所提高。

（二）作用

极限思维法并非是单一的解题技巧，而是一种长效的解题机制，根据对物理题目内容的深度探究，确保解题思路的正确性，逐步引导其走向正确的解题方面，避免在物理题目的解析过程中跨入不必要的误区。传统物理解题方法多数应用门槛较高，需要具备扎实的物理知识基础，极限思维法则无需深厚的物理知识功底，仅需充分了解高中阶段物理知识基础及实践解题内容，即可有效运用极限思维法进行题目解析，以免因缺乏兴趣而难以有效的融入物理知识学习环境，改善学习意识及提高独立思考能力，优化题目思考方向，有效提高题目解答带入性与参与性，充分激发学习兴趣，解决实际性物理解题难题，使极限思维法应用更符合高中物理题目解析需要。

四、高中物理解题极限思维法运用途径

（一）运用极限思维寻找解题突破口

高中阶段物理解题难度相对于初中阶段相对较高，相关的解题内容也更为复杂，对基础内容涉及广泛，所以有效运用所学的物理知识寻找解题突破口就显得尤为重要。高中物理题目内容设置有部分干扰项，同时存在部分并不实际意义的题目信息，需要在题解过程中，能够有效的排除干扰项，并将有价值的关键信息进行整合。极限思维法具有良好的引导性，可根据题目变量设置假设内容，实现对题目的全面剖析，运用空间极限运算，使题目解题的突破口更易于寻找，以此达到良性循环，形成良好的极限思维解题概念，使极限思维法在物理解题方面充分发挥实际优势。

（二）运用极限思维优化解题思路

高中初期阶段的物理题目解析方法单一，且对相关基础知识学习掌握不够全面，即使解题方法运用得当也难以保障有效将题目内容进行分析，甚至得出准确结果。而极限思维通过独立空间的预设，实现对假设变量数值的推断，进而形成正确的解题思路与方向，所以可以有效的辨析物理题目的内容的解答基础方向，避免了物理题目解析方向不明确及机解题思路不清晰问题，通过不断的对数值内容分析的推进，将不符合题目要求标准的项目剔除，择优选择最佳的解题思路进行题目解析，保障题目解析的正确性与有效性。

五、结语

综上所述，高中物理解题中极限思维解题方法的运用，对提高物理解题能力及培养物理解题思维逻辑水平具有重要意义，是解决物理解题难度过高及应对解题技巧应用不全面问题的有效的途径，通过解题实践及建立无限空间解题思维，实现对极限思维解题模式的科学化运用，使物理题目解析流程得以有效简化，对题意及题目内容的了解也更为深入，为未来阶段更好的运用物理知识进行物理题目解析奠定坚实基础。

参考文献：

[1]黎志勇.极限思维法在高中物理解题中的应用研究[J].考试周刊，2012，（92）.

[2]张正煊.浅谈高中物理解题中极限思维方法的运用[J].赢未来，2017，（03）.

（作者单位：郑州外国语学校）