“带刺的玫瑰”让你学会做教师

项梦 严育洪

做教师的都知道，学生中总会有一些“刺头”，在平静的班级生活中闹出一些“乱子”，让教师们倍感烦恼，因此老师们普遍不喜欢带“刺”的学生。许多教师更认为，自己的职责就是拔除那些坏孩子身上的“刺”，许多师生冲突因此而起。实际上，学生如玫瑰，总是先长刺后开花。“刺”是他们身上的缺点，“花”是美好品质。当我们用这样的眼光来看待学生时，我们会发现学生的“好”，也会理解学生的“坏”其实并不“坏”，而是我们还没学会做教师而已。

一、转变教育态度

【案例】“教师，有期徒刑六年”

那天经过三年级教室，我发现几个小朋友正在做“模拟法庭”的游戏。当时，“法官”正一脸严肃地对各类“犯人”进行着宣判：“小偷，屡教不改，有期徒刑两年；局长，贪污受贿，有期徒刑四年；教师……”“法官”看见我，宣判戛然而止。我好奇地猜测着“法官”将要宣判的内容：体罚学生？作业太多？工作马虎？……为了解开谜底，我蹲下身来，请小“法官”继续宣判。这个小家伙先是冲我一眨眼，继而一脸严肃地宣判道：“教师，从来不对学生微笑，有期徒刑六年……”我愕然。

上述案例中，面对学生的“大不敬”，如果教师大动干戈，极易引发师生冲突。模拟法庭虽是游戏，但绝不是儿戏，因为学生态度是教师态度的晴雨表，学生此时的态度反映着教师平时对待学生的态度。那么，教师对此应持怎样的态度呢？

教師应该懂得，在人后说的话常常是真话，因此学生背后说的教师的“坏话”，往往是学生的真实心声，对此教师的正确态度应是警醒和反思，认识到“微笑并不微小”，以后更加注意教育的细节。当我们能这样想的时候，我们就不会责怪学生，更不会认为他“坏”，而会“以生为镜”，改善自己的教育态度。

二、改善教育形象

【案例】老师的口头禅

在我上初二的时候，有位女教师一开口就不自觉地加上一个提示音节“ái”，背地里当然成了学生们的笑谈。

后来，班里有几个“调皮鬼”相约在听课时暗暗给老师的口头禅作记录。结果他们发现，一节课下来这位老师有时讲三十几次，有时讲四十几次的“ái”。但连续记录了两周，也没有突破他们所盼望的五十大关。

于是，他们设计了一个圈套：在一次学习完新课后，故意接二连三地提问。老师浑然不觉，耐心地一一释疑，口头禅就自然而然地成“井喷”之态……“调皮鬼”们喜不自禁，当默数到五十时，突然爆发出一阵大笑！老师一下子愣住了。

第二天的语文课上，老师的口头禅居然销声匿迹！也许是某位同学告了密，也许是敏感的老师自己悟出来了吧。

上述案例中，学生行为无疑是极为无礼的，但如果教师大动肝火，师生冲突恐难避免。而明智的教师则会由此认识到，自己的一言一行都会在学生心里“过关”。如果过不了，学生慑于教师权威，虽不敢明目张胆指出，但也大多会以某种方式表达出来。此时，教师不能因为感到“不舒服”而觉得有损威严，而应及时反观自己，积极地改变自身形象。爱说口头禅虽谈不上多大缺点，但因此分散了学生注意力，则无疑需要作出积极改变了。

三、优化教育方式

【案例】一只易拉罐的命运

这天下午是政治科目考试。铃声响过后，同学们大都安顿好了，但初三（2）班还有几个小脑袋挤出门窗向外偷觑着。原来，教室外面的走廊中间躺着一只空易拉罐。那是那些“捣蛋鬼”们有意放置的。

第一个监考老师走过，发现地上的易拉罐，从旁边绕了过去；第二个监考老师走过，抬脚跨过了易拉罐；第三个监考老师没注意，正巧踩在易拉罐上，“啪”的一声，把她吓了一跳，还险些让她摔倒。她不由恼怒地把易拉罐踢向了走廊的另一头。

上述案例中的情景，旁观者不难看出这并不是学生的恶作剧，而是学生对教师的现场“考试”。这些政治教师或许不知道，那只易拉罐竟然是学生给他们出的一道试题，这三位教师的表现无疑都被学生打了“不及格”。可以想象，这些教师以后在宣讲做人的道理时，效果该会打多大的折扣。

可见，学生对教师的“不满”，有时还由于教师不能以身作则。而当这种“不满”达到一定程度时，聪明的学生就会采用以教师之道还治教师之身的方式间接地“告诉”教师。此时，理智的教师会明白学生的用意，努力优化自己的教育方式，而糊涂的教师则会认为学生在“使坏”，从而让师生关系陷入一种不良的循环。

四、扭转教育偏见

【案例】执教第一课

通过教师资格考试后，我到蒙大拿州的一所小学任教。当我站在三年级的教室，等待陆续进来的孩子们，准备开始上第一节课时，突然发现最后一个走进教室的男孩子手里握着一支玫瑰花。硕大、鲜艳，正是学校小花园中开得最大的那一朵玫瑰花。我轻轻咳了一下，觉得是时候给孩子们上一节道德教育课了。

“你们觉得应该怎么办呢？”我故意把问题抛给孩子们，然后准备适时做出一些引导。

孩子们七嘴八舌讨论起来，我却猛然转身问男孩子：“你为什么要摘玫瑰花？”

“琼斯校长告诉我们，今天我们会有一个新的老师，他很优秀，很爱我们。我觉得最漂亮的玫瑰花，就该送给最好的老师……”同学们听后都鼓起掌来，每个人的脸上都洋溢着期待和欣喜，像一朵朵鲜艳的玫瑰花。

多年过去，我依然记得我执教生涯中的第一课。当年，与其说我是老师，不如说是孩子们给我上了生动的一课，他们让我看到了人性之美，懂得了爱与善良。

孩子是天真可爱的，常常随性而为，他们不可能会像成人那样三思而行。例如上述案例中那个小男孩只想到要送最大最漂亮的花给新来的老师，而没想到摘花的行为违反了学校纪律。由此，教师如果能够透过现象看到其背后的动机，就不会犯自以为是的错误了。

其实，不管孩子平时犯了什么错，本质上都是不想犯错或为了做对。因此，只要教师善于观察，引导向善，他们就都会乐意把自己美好的一面展现出来。孩子的心是晶莹透亮的，我们不能把它们统一抹上我们想要的色彩，让孩子丧失了独特的个性。孩子的心还是纯洁善良的，他们不会无缘无故地怨恨教师，也不会无缘无故地为难教师。所以，教师不必总是担心自己平时对学生的严格甚至误解，会招来学生对自己的怨恨。同时，教师应感谢那些“使坏”的孩子，因为正是他们的“坏”让教师看到了自己的问题，从而改善教育方法，学会做真正合格的教师。

（作者单位：贵溪市第一小学 江西鹰潭 335424；无锡市锡山教师进修学校 江苏无锡 214191）

责任编辑 余志权