新课改背景下的小学数学有效教学设计研究

华岩+李素娟

摘 要：在新课改的背景下，对小学数学的课堂教学提出更好的教学要求，小学数学教师应当严格遵循新课改的要求对小学数学课堂教学的开展进行积极的研究，从而有效的提高小学数学课堂教学的效率，以解决当前数学教学过程中所存在的问题为出发点，积极创新更为优质有效的教学方式，有效的提高小学生的数学成绩和学科素养。本文我们针对在新课改的要求下如何对更好的开展小学数学的有效教学研究。

关键词：新课改；小学数学；教学研究

以新课改对小学数学教学要求为指引，对小学数学的课堂教学方式进行科学有效的研究和改革，有效的促进小学生对数学学习的兴趣和热情，极大的活跃了数学课堂教学的氛围。因此，在当前的小学数学教学中，要使用行之有效的新颖的教学设计方式对小学数学课堂进行改革，根据新课改的基本要求，仅仅抓住数学教材中的重点内容，在教学过程中注重营造一种活跃的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，将学生当作课堂教学的主体，通过不断优化课堂教学方式，开展同学之间的合作学习，达到提高小学数学课堂教学质量的目标。

一、根据新课改要求，准确抓住教学重点

基于新课改的要求，在小学数学课堂教学中，教师应当抓住教材中的重点内容，准确把握教学重点。在进行课堂教学设计的时候，教师应当突出教学目标的主体性，将教材中的知识内容通过合理的教学实际串联到整个课堂教学过程中来，让小学数学课堂教学更为有效。例如：在学习《抛硬币》这节课程的时候，教师可以设计如下的游戏来进行抛硬币：首先让学生同桌之间两两结组，轮流进行抛硬币，其中一名学生在抛硬币的过程中，另一名学生负责记录硬币抛落的时候硬币是哪一面朝上的，通过多次的抛硬币行为，自行去发现在这一过程中，抛硬币所出现的结果的可能性。以这一游戏为教学的切入点，让学生来通过自己亲身动手参与到游戏中来的方式，来总结和归纳出一定的结论，然后教师再通过抛硬币的游戏来引入本节课程的教学重点，给课程一个良好的开始。

二、营造良好教学氛围，激发学生的兴趣

俗话说得好“兴趣是一个人最好的老师”，要想更好的开展小学数学的课堂教学活动，教师应当注重营造一个良好的课堂氛围，从而去激发学生的学习兴趣，通过采取一定的教学方式来激发学生学习的欲望。例如，在学习“分数的基本性质”这节课程的时候，教师可以通过创设如下的故事情境，来唤起学生学习的兴趣：在花果山上有一群猴子，有一天猴王得到了两块一样大的饼，猴王把其中一块饼平均切成了3块，并分为了3只小猴子吃，而猴王在切另一块饼的时候，另外三只小猴子说都想吃到更多的饼，然后猴王将第二块饼平均切成了6块，每个小猴子分到了两块饼，那么请同学们来思考下，这样的分发公平吗，这6只小猴子所分到的饼的数量是一样的吗？通过创设这样一个故事情景，引发学生对分数性质学习的兴趣，怀着这种探究的欲望和学习心态，学生才能以更好的状态投入到接下来的分数性质的学习中来。

三、以学生为课堂主体，积极创新教学方式

要想真正提高小学数学课堂教学的有效性，教师还应当将学生作为课堂教学的主体，充分发挥学生的主体作用，不断的优化和创新新型的教学方式，从而有效的提高小学数学课堂的教学质量。例如：在学习“可能性”这节课程的时候，可以通过开展让学生摸球的活动来让学生体验“可能”和“不可能”的概念，一共有3个盒子，其中一个盒子中装满了蓝色的球，那么在这个盒子摸球的时候，学生只能摸到蓝色的球，那么摸到蓝色球的可能性则为百分之百，而另一个盒子中有红色和黄色两种颜色的球，学生在进行摸球的时候，摸到红色球和黄色球的情况都是有可能的，而摸到哪种颜色的球的概率更高呢？这则取决于第二个盒子中哪个颜色的球的数量更多一点。通过指导学生开展摸球的活动，充分发挥了学生在课堂教学中的主体作用，通过每次摸球的结果让学生来猜测各种颜色的球所出现的可能性。通过这样一种新型的教学活动，从而极大的提高小学数学课堂教学的有效性。

四、开展小组合作学习，提高学生实践能力

无论在小学的哪一门学科中，开展小组合作学习的方式都是非常常见的，那么在小学数学课堂教学中通过开展小组合作的学习方式，积极锻炼学生动手实践操作的能力，对于有效的发散学生的思维和提高小学生的数学成绩都有着积极的促进作用。例如：在学习“角的度量”这一课程的的时候，当教师进行了如何对角展开测量的方法之后，则可以让学生自行结组，并且以小组为单位亲自动手进行角的测量，一名学生负责在纸上画出各个不同角度的角，然后另一名学生通过角的测量工具来准确的测量每个角的度数。通过开展小组合作学习的方式，大大提高了学生的合作意识和团队精神，让小学数学的课堂学习更为有效，不断的培养和锻炼小学生的动手实践能力和创新能力，有效的拓展小学生的思维，让小学课堂教学更为有效，提高小学数学课堂的教学效率。

综上所述，基于新课改的背景和新课改对小学数学提出更高的教学要求，教师在进行小学数学教学的时候，应该注重课堂教学方式的设计，从而极大的提高数学课堂教学的效率和质量。首先需要集合教材的内容，积极创新和优化更为高效的教学方式，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，激发学生对数学学习的兴趣。建设更加高校的数学课堂，有效的促进学生的综合发展。

参考文献：

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