点亮心灯，美在心间

董莎莎

【摘 要】美术是一种心灵的创作，离开了心灵的共鸣是无法认识到美术作品中的艺术性的。在小学美术教学活动中，我们要积极为学生打造一个充满着艺术美的空间，使学生爱上美术，发现生活中的美，进而去创造美。让美浸润学生的心灵。

【关键词】美术；爱美；创造美；发现美

黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。发现美的过程是一个有关心灵的体悟，心中的灯火没有点亮，我们看到的世界必然是一片漆黑。在小学美术教学中同样如此，没有心灵的共鸣，是无法认识真正的美的。而当前的小学美术教学中，很多教师只是一味的去关注学生的知识技能训练，而忽视学生的本位意识，不去关注学生的心灵世界，这注定会将美术学习带进一个误区中。只有美在心间才能实现美育，才能使学生的思想情趣得到提升。点亮学生的心灵之灯，就要立足于学生的心理实际，去开展有效的教学活动，使学生爱上美术，在美术学习中拥有一双美的眼睛，去看待这个美丽的世界，拒绝那些浮躁，拒绝那些负面的情绪，发现美进而去创造美。

一、爱上美，种下美的种子

心中有爱，梦中才有彩虹。心中有热爱美的情怀，才会拥有美的世界。教育中同样如此，美术学习是艺术的学习，简单枯燥的知识理论学习是无法去满足学生的心灵渴望的，在美术学习中，教师应该首先让学生爱上美，在心灵深处让美好的种子发芽。只有这样，学生的审美情趣才能得到有效的提升，他们的美术素养也在无形中得到形成。

例如在小学美术《皮影戏》一课的教学过程中，我就结合学生的兴趣点去开展了教学活动。皮影戏是极具地方特色的娱乐性物件儿，但是我们在娱乐的同时却很少去发现它的美术性。在这节课中，我特意准备了一些皮影和同学们一起玩皮影，学生们从未这么认真的去观察过皮影的图案，这比看几张图片、视频有意思多了！有了這种体验，学生们再次回味玩皮影戏时的那种快乐的感受，学生们都惊异于皮影世界的美妙，也体会到了皮影戏带来的身心的美好感受，他们都愿意自己去画出心中美好的感受，爱上了画皮影，更爱上了放皮影戏的人。在这节课中我极力的去表现玩皮影戏的场面、气氛和感受，意图唤起学生对于民间艺术的热爱，从而培养学生的审美能力和表现能力。

爱上美术需要学生的心灵参与，离开了学生的心灵参与教学便是无效的，故而在美术教学活动中，引起学生对于美的关注之情，激发学生参与美术活动的热情显得尤其重要。

二、发现美，长出美的果实

美术是欣赏性的艺术，在欣赏、评述的环节，更能体现出美术教学的欣赏性，而学生作为欣赏活动的主体，激发起他们对于美术作品的欣赏欲望以及提升学生的欣赏水平则显得尤其重要。美术活动是心灵参与的活动，不是简单的表面化的一种观赏，没有学生的心灵与作品的共鸣是没有办法让美绽放出它应有的光彩的。

例如在小学美术《美丽的房间》一课的教学过程中，我就鼓励学生去欣赏，利用多媒体为学生播放了一些室内外的家具设计图片，让学生感受设计的美，结合自己的感受去评述美术作品，让美术设计绽放的艺术魅力清晰的呈现在学生的面前。家居环境是我们每个人都必须要去面对的，而理想的家具却可以为我们带来一种身心的愉悦感，这些图片给学生的内心深处带来了美的种子，并使学生获得一种徜徉在美术世界中的美好感受。我让学生在观赏图片的时候进行相关的评述，说出自己认为这样的设计美在哪里，如果你是一个设计师，你该怎样去设计自己的房间？你愿意生活在怎样的空间中？美好的家居环境可以为你带来哪些变化……这些问题对于学生而言，具有一定的开放性，也可以唤起学生的心灵深处对于美的认知，提升其审美能力。

教师在美术教学中要给予学生更多的自主欣赏的机会，让他们在心灵深处对作品进行评述，从而提升自身的美术素养，也让美的种子可以常驻学生的心间，长出成熟的果实。

三、创造美，打造美的世界

美术教学具有实践性的特点，尤其是在美术课本中的造型、表现的环节，则更需要学生的实践性参与，没有学生的参与就不可能会有发现美的意识。在课堂教学中，教师要给予学生更多的实践机会，使学生可以独立的去创造美，在获得一种创造的乐趣中得到一种美的享受。

例如在小学美术《作文插图》一课的教学过程中，我就给予了学生更多的课堂实践的机会，使其在一种较为轻松的环境中去创造自己认为的美，学生们自己在写作文的时候是融入了情感的，而这样的情感中如果加上了美术插图，则充分的体现了多元智能理论在美术教学中的应用。可以丰富学生的思维，还可以使学生的心灵产生一种对于美的渴望。只有来源于内心深处的情感才是最美的情感，在作文插图的设计中，我尊重每个学生的思想，让每个学生都可以充分的展示出自己在写作时候的情感，将美的情感与文字进行有效的融合。而我则鼓励那些个性化的创作，使每个学生的审美能力都可以得到提升，也使每个学生都懂得美是自己可以去创造的。

学生在创造美的过程中就会懂得原来美无处不在，每个人都可以创造出美，美只是一个表象，而心灵上的美才是一种真正的美。

总之，小学美术教学中学生的心灵参与非常重要，离开了学生的心灵参与就没有美术学习的成效，教师要点亮学生的心灵之灯，让美术在学生的心灵深处生根发芽，长出最美的果实。我们也要培养学生产生热爱美术的情怀，给予学生欣赏和实践的机会，让学生去从内心深处发现美、创造美，进而提升自我的美术审美情趣。在实际生活中要具有一双美的眼睛，去发现普通生活中那些平凡而又纯真的美。

【参考文献】

[1]杨勇.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读（教育版），2013（04）

[2]张海燕.浅谈小学美术教学中的情感教育[J].美术教育研究，2013（02）endprint