关于错题管理对提升初中英语学习成绩的实践研究

赵怀全

【内容摘要】错误在学习者学习过程中是自然存在的一种现象，学习的过程就是一个渐进的，不断积累的，经常犯错的过程。在英语学习中，大部分学生在答题的时候都会出现答错现象：有些考题平时老师都讲过了、做过了，可一到考试又错了，产生问题的背后隐藏了学习过程中所产生的漏洞。那么如何弥补这些漏洞呢？错题集的应用是解决这一问题的有效方法。用好错题集不仅能使学生正确对待错题、还能提高思维品质、改掉粗心的毛病，准确理解知识、迅速提高学习成绩。

【关键词】初中英语 错题 实践研究

一、研究背景

在我校采用四环四导教学模式以来，学生在学习主动性，学习积极性有了较大程度的提高，并且由于教学目标的清晰化，因此上课的目的性很强。此外，学生在课堂上堂练检测的时间也能充分得到保障。然而，在平常的英语教学中，经常存在这样的困惑：在改作业过程中，发现许多老师课堂上讲过的、做过的、考过的题目再让学生重新做的时候，许多学生还是错了。这些错题的背后，隐藏着教学过程中所带来的问题，为了改变这种情况，我们将对学生的错题进行研究，把错题管理运用到初中英语教学中，使学生形成良好的学习品质，提高教学质量，提升学生的英语成绩。

二、研究实施过程和采用的研究方法

1.课题研究的内容经过讨论，我们决定初一（1）班，初二（5）、初三（1）班做本次课题研究的实验班，要求学生用笔记本作为错题本，每个学生错题本预留前面几页，以备制作目录，目的是方便查找。

（1）目录： 各单元重要语法点的讲解，各单元的易错单词，各单元的重点词组表达，各单元的重要句型，各单元的话题作文，各单元相应练习题、检测题中的错题整理（原题，易错易混点，做题思路，关键词） 各单元的第一页。

（2）本单元重要语法点，相应的练习题，本单元上课划的重点词组。

（3）本单元上课划的重点句子（标记同词组），做题中遇到的包含本单元重要知识点的句子翻译。

（4）本单元话题相关的写作练习，小组讨论之后用红笔修改，整理老师提供的范文 期中期末检测复习。

（5）近义词及词组的辨析以及相应单选题练习，动词填空题用到的提示时态、语态的关键词及做题思路，短文填空用到的提示词、连接词，阅读理解的做题方法及技巧，翻译句子中常用的表达及句型。

2.课题研究的方法

（1）调查分析法：即通过学生问卷调查，查阅研究学生作业、试卷中的错误，寻找错误根源。

（2）文献研究法：通过搜集资料，学习相关的理论知识，拟定课题研究的方案，总结研究成果、教学经验，及时了解学生错题整理过程中的收获，不断调整本课题的研究策略。

（3）个案法：把每个学生自己对个体所发生错题的原因分析及纠错策略作为一个个个案进行分析。

（4）行动研究法：根据研究目标与策略进行实践，组织课题组成员对错题集在初中英语教学中的作用边实践边反思，不断完善自己的教育教学行为，并根据反馈问题，调整对策，深入研究，在实践中不断探索、反思、提升。

三、研究已解决的问题或得出的结论

课题已解决的问题要突出重点，体现创新、特色、价值和效益，发挥其改变学科教学状态或质量中的作用。

1.学生的学习行为习惯得到了规范和优化。一段时间以后，学生能够利用错题集归类、简化、举一反三，并把老师不知道的错题都抄上，订正好、分析好。

在课堂教学中，通过精心设计的教学活动，引导学生对错题进行专题研究，重视错题原因的分析，提升了学生的学习英语的策略和理性分析能力。让学生对错题一探究竟，真正实现以学生为主体，培养了学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的能力。

2.有效提高了教学成绩。在第一次月测中，三个实验班的英语成绩都比以前有了很大的提高。

3.参与研究教师自身的素质得到了发展，提高了教师的课堂教育教学水平。

四、课题研究心得及有待继续关注的问题等

1.研究过程中，教师应按照循序渐进的原则，注意学生之间的層次差异。教师应该从实际情况出发，顾及到各层次的学生，要求学生相互帮助，坚持完成。

2.尝试小组合作，提出问题，分析并解决错误是一种财富。俗话说“吃一堑，长一智”。 当把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性。这样做便于找出自己学习中的薄弱环节，提高学习效率。

【参考文献】

[1] 邱卫娟， 黎峰. 浅谈激发学生英语学习的动机[J]. 中国西部科技， 2006（29）：87-88.

[2]活用错题集打好学习仗.2008.

（作者单位：佛山市南海区南海执信中学）