小学语文学习中亲子阅读的导入方法解读

刘巧

【内容摘要】当前小学语文的阅读教学现状并不够理想，将亲子阅读与小学生的语文学习相结合，使其成为小学生语文学习的重要方式，这是新课改对小学语文的一种内在要求，也是遵循家庭教育与学校教育融合这一发展趋势的必然要求。基于此，本文主要以中年级小学生为对象，探讨其语文学习中采用亲子阅读方式的重要方法，以期可以培养其良好的阅读能力。

【关键词】小学语文 亲子阅读 新课改 家校教育

亲子阅读实际上就是要以书籍为载体，让小学生与家长共同阅读，分享阅读体会。虽然亲子阅读是一种课外阅读形式，但是亲子阅读实际上对小学生的阅读学习来说，是一种非常重要的情感体验，可以让小学生既获得知识和技能，又可与家长、教师等展开有效的情感交流，大大助益于小学生自身的健康成长。因此，教师应该积极地引入亲子阅读模式，让亲子阅读发挥其应有的教育优势。

一、亲子阅读的重要性

苏霍姆林斯基认为有教养又品行端正的人多数都来自于对书籍有着热忱之心的家庭，他告诉了我们亲子阅读的重要性。而在当前的小学语文教学中，导入亲子阅读已经成为一种备受欢迎的教学方式。父母是孩子成长路上的“重要他人”，父母与孩子一起学习，也可以带动孩子获得更好的成长。正所谓最好的教育来自于父母，父母通过言传身教的教育力量来潜移默化地影响孩子，可以很好地培养孩子热爱阅读的良好习惯。同时，在亲子阅读的过程中，父母与孩子可以获得良好的沟通，在分享读书的心得时，可以进行良好的情感交流。尤其是父母能够有意识地引导孩子领悟书本中蕴含的道理，塑造孩子的是非观，使其形成良好的行为习惯。此外，当孩子养成了热爱阅读的习惯，可以很好地反馈在语文学习中，通过提高其阅读能力，有效地增强其语文学习效果。

二、小学语文学习中亲子阅读的导入方法

中年段的小学生较之于低年级的学生具有更强的自主意识，在亲子阅读活动中更容易表达自己的想法，在有意识的引导之下，也更容易形成自主阅读的习惯，更好地塑造良好的行为习惯。因此，教师应该积极对中年段的小学生采用亲子阅读的教育方法。

1.选用正确的课外书籍，配合教学目标

当前许多家长工作繁忙，对孩子的家庭教育并不到位。这时，教师需要注重及时与家长沟通，让家长意识到亲子阅读对孩子成长的重要作用。而在这个基础上，教师可以为家长推荐一些适合小学生阅读的书籍，让家长与孩子共读时，可以配合教学目标，有效地培养小学生的综合能力。比如教师在《普罗米修斯盗火》这篇课文的教学结束后，教师为家长推荐一些希腊神话故事，让家长和孩子选择类似的书籍进行阅读，然后彼此分享阅读心得。小学生在学完《普罗米修斯盗火》后，对希腊神话故事抱有一定的兴趣，乐于和家长一起阅读更多的希腊神话故事。比如有的家长选择了《潘多拉的匣子》这篇希腊神话故事，虽然潘多拉打开了匣子为人间带来了许多灾难，但是却与《普罗米修斯盗火》这篇著作一样，都强调了光明与希望的重要作用，能够让小学生懂得自己要始终怀抱光明和希望，打破困境，走向美好未来。

2.以睡前故事导入亲子阅读，培养阅读习惯

睡前故事是比较普遍又有效的家庭阅读教育，将其与学校开展的亲子阅读活动相结合，这具有重要的应用价值。许多小学生实际上从小就接受了睡前故事的熏陶，但是随着年龄的增长，反而减少了睡前故事这一环节。因此，教师可以让家长重新认识到讲睡前故事的重要作用，通过家长群来宣传睡前故事与亲子阅读的好处。教师可以为家长提供自己的教学进度，比如刚好教完《徐悲鸿励志学画》这篇文章，那么家长就可以有意识地选择作者的其他书籍，或者采用類似的书籍，如《汤姆索亚历险记》、《假如给我三天光明》等等，以加深学生对“励志”的认识。这种亲子阅读方法适合平日里实在是闲暇时间少的家长，可以充分利用空余时间与孩子进行交流，引导孩子学会根据新学的课文，有选择地拓展课外阅读。

3.开展多样化的阅读活动，实现快乐阅读

亲子阅读应该践行快乐阅读的理念，让小学生可以培养起对自主阅读更浓的兴趣。家长可以动员其他家庭成员，展开角色扮演活动。家长也可以开展故事会，让家长和孩子各自讲故事，并谈一谈自己对这个故事的感想和体会。比如学生在学习了《珍珠鸟》这篇文章后，教师为他们推荐了一些书目，当他们与家长进行亲子阅读互动时，就会下意识地选择教师所推荐的书籍，包括《跑进家来的松鼠》、《军犬黑子》等等。这主要是因为小学生的课外阅读量并不多，所以脑海里首先浮现的就是教师推荐的书籍。通过多样化的阅读活动，既可以让小学生去主动阅读书籍，还能实现快乐阅读。

结束语

亲子阅读是幼儿或小学生阅读的重要内容，可以很好地起到促进其身心成长的积极作用。因此，不管是教师还是家长，都应该注重采用亲子阅读的方法来培养孩子的阅读习惯，使其在潜移默化的读书过程中提高自身的阅读素养和阅读能力。

【参考文献】

[1]麦俐.亲子阅读引入小学语文阅读教学的策略[J].作文成功之路：教育新干线，2016（9）：53.

[2]聂颖.浅谈亲子阅读在小学语文学习中的意义及方法策略[J].中华少年，2017（36）：104-105.

[3]刘慧.小学亲子阅读的问题与对策[J].语文天地， 2017（3）：85.

（作者单位：江苏省南京市六合区龙袍中心小学）