体现时代精神的综合实践活动课程：理念与实践分析

史莉

【内容摘要】近年来，随着教育改革的不断深入，我国初中学校逐渐提高了对于综合实践活动课程的重视。综合实践活动课程的主要作用在于促进提高学生的实践能力，是一门将所学知识体现到生活中的课程。本文简要介绍了初中综合实践活动课程的课程理念，并从实践的角度对其进行深入分析，希望能为我国各初中学校综合实践活动课程的落实带来参考价值。

【关键词】综合实践活动课程 新时代精神 初中学校 理念 实践

引言

在新时代的背景之下，综合实践活动课程的重要性愈发突出，为了保障其实施质量，实现其存在的价值，我国各个初中学校不断加强对于综合实践活动课程理念研究，并在实践当中不断对其进行试验。

一、综合实践活动课程理念

在现有的初中教育体系当中，综合实践活动课程并非是其他文化课程的附庸，而是一项具有独立性和特殊意义价值的课程。

综合实践活动课程是以学生所学知识为基础，并在此基础上实现了超越。在开展此类课程的时候，学生始终是课程的主体，学生的自主性和参与性会极大的得到增强，而教师的功能作用相对会得到减弱，从而在真正意义上实现将课堂还给学生的新时代教学理念。

探究性学习是综合实践活动课程开展的主要方式，在此过程当中，教师要始终发扬自身的引导作用，给予学生一定的鼓励和勇气，推动学生勇于实践，敢于实践。

现阶段，我国的初中教育所面临主要问题就是学生长期沉浸在学习当中，其实践能力和独立自主能力出现了较为明显的下降。而综合实践活动课程的开展，能够带领学生走入到生活的本质当中，带领学生去感受生活的魅力，并在生活当中不断的充实自己，从而实现培养学生实践能力的目的。由此可见，综合实践活动课程是源于生活，体现于生活之中。因此，初中学校在设计课程内容的时候，必须将其与生活内容紧密联系在一起。

不可否认，注重文化水平的传统教学方式的确是适应现阶段我国教育体制的最好教学方式，但其弊端也同样明显。而综合实践活动课程具有极强的实践性，其更加注重学生的动手操作能力和解决问题能力的培养，能够有效推动学生全方位发展。倘若在开展综合实践活动课程的时候没有一定的文化素养作为支撑，势必会导致其结果无法达到预期的效果。因此，综合实践活动课程与文化课程之间的关系并非是互相矛盾的，而是紧密相连，互相依存的。

二、综合实践活动课程的实践

1.社区活动

社区活动不仅是综合实践活动课程的主要开展方式，同时，对于学生而言社区活动也是更容易接受的一种教学方式。因为学生来源于社区，熟悉社区，若能够合理挖掘社区资源，无疑会直接提高社区活动的教学效果。社区活动的覆盖范围可以是整座城市，也可以集中在城市某一区域之中。社区活动的形式具有多样性的特点，可以是清扫社区卫生，也可以是慰问社区敬老院的老人，无论是何种方式的社区活动，都有着自身的独特的特点，能够帮助学生实现不同实践能力的增长。

比如说：通过清扫社区活动的开展，学生的动手能力得到了锻炼，同时还能够对我国的城市环境现状有所了解。当活动结束之后，教师组织学生对活动进行总结，深入的挖掘活动资源，从而达到了帮助学生了解社会现状、开阔眼界的目的。

2.研究性教学

在开展综合实践活动课程的时候，教师必须从学生的实际情况出发，合理选择研究课题，并为学生确定研究方向和目的。实践证明，与生活息息相关的研究性课程更容易得到学生的青睐，且研究效果更佳。比如说：在研究“城市的环境”这一课题的时候，有的学生能够从“城市环境对城市旅游业的发展”角度入手，探究二者之间的联系和影响。而有的学生则能够从“水资源污染”的角度入手，分析途径城市河流的污染情况、污染原因以及治理方式。

研究性教学活动主要分为立题、实施和结题三大阶段，其具体实施细节如下：一是立题阶段。学生需要明确研究课题的主要方向，并向教师提交课题申请，若在学生所研究课题无较大原则性差错的情况下，则要予以批准，若学生所研究课题存在一定的缺陷和瑕疵，则教师应当发挥引导作用给予学生正确的引导。立题阶段的要求不能过高，因为其主要目的在于鼓励学生参与到实践活动当中。二是实施阶段。在实施的过程当中，学生要及时将活动内容记录下来，并写下自己的感受或者体验。教师应当及时对学生的活动记录进行检查，并发现其中所存在的问题，帮助学生完成课题研究。三是结题阶段。综合实践活动结束之后，学生应当撰写书面报告。教师应当组织学生在班级内互相分享，分享在活动中的收获和心得。同时，教师还要根据学生对课题的研究情况做出评价，评价的言语不能过于激烈，应当主要以鼓励和称赞类评语为主。

结语

综合来看，综合实践活动课程是体现新时代精神的最好方式，也是实现教育改革的主要途径。因此，我国各个初中学校应当重视综合实践活动课程的作用，坚持开展此类课程，要在保障学生文化水平的前提条件下，不断推动学生社会实践能力的进步。

【参考文献】

[1]张华.体现时代精神的综合实践活动课程：理念与实践[J].人民教育，2017（22）：40-43.

[2]张燕.小学综合实践活动课程内容架构的研究[J].中国教师，2016（22）.

（作者單位：新疆昌吉回族自治州教育教学研究中心）