培养学生动手操作网络媒体自主学习初中数学的实验研究

刘万海 刘晓琴

【内容摘要】随着时代的发展，教育理念发生了很大的改变，培养学生的自主能力越来越成为教育的共识。在当前的网络环境下，如何把学生的自主能力和网络媒体结合起来，让学生通过动手操作网络媒体提升自主学习的能力，是一个重要的课题。本文旨在对如何培养学生动手操作网络媒体自主学习初中数学进行研究，发现问题，提出策略，以提升学生的自主学习能力。

【关键词】自主学习 初中数学 网络媒体 实验研究

引言

初中数学的知识量庞大，而数学又是一门相对枯燥的学科，需要在兴趣和方法上给学生以引导。自主学习虽然是一种高效且有益的学习方式，但是对于初中生来说，如果没有良好的指导，也很容易使学生的自主学习变得困难。

一、学生动手操作网络媒体自主学习初中数学的问题

1.个体差异

每位学生接触网络媒体的时间和程度都不一样，加之个人的兴趣点不同，致使学生在动手操作网络媒体学习初中数学时表现各异，有的学生自主能力强，觉得网络媒体是一种适合自己的学习方式，能够通过网络媒体促进对数学知识的吸收和练习，甚至学到课堂上或者书本上没有的知识。而有的学生出于习惯或者比较保守，对网络媒体有一种先天的排斥感，不相信不认同网络媒体对学习的促进作用，也就不能通过动手操作网络媒体促进对数学知识的学习。

2.不易落实

学生动手操作网络媒体既有个体上的差异，也有网络媒体自身的不足。和传统的数学学习模式不同，网络媒体中的数学知识不容易形成系统，且不易寻找，加之学生的数学知识有限，不能从庞大的数字资源中发现适合自己的學习内容。更主要的是，网络媒体作为一种信息技术，随着时代的发展，出现了很多内容低俗低质的东西，而且难以避免，这对于好奇心强而人生观和价值观尚待完善的初中生来说是一种巨大的诱惑，能够轻易使本来上网学习的行为，变成上网娱乐。

二、学生动手操作网络媒体自主学习初中数学的培养策略

1.传授自主学习的资源和办法

网络媒体对现代教学起着至关重要的作用。要想提高数学教学效果，培养学生动手操作进行自主学习数学的能力，教师就要做一个有心人，对网络媒体中的优秀学习网站和学习资源进行甄别和收藏，利用与数学相关的网络媒体资源对学生进行教学和启发。例如在学习有理数时，老师既可以把正整数，负整数，正分数，负分数等数字家族做成一个微课向学生展示，也可以在网络上寻找一些质量优秀，风趣幽默的介绍有理数的短视频，使学生在学习初中数学知识之前，先对小学学习过的一些数字进行串联和归纳。然后老师再把视频地址，以及如何通过网络媒体寻找数学资源的办法教给学生，让学生在课外通过自主操作，进行自主复习。

2.利用网络平台

利用网络平台培养学生自主学习初中数学是一种非常好的办法，因为像微信，QQ等这些网络平台是学生平日里离不开的聊天工具，学生对这些平台具有天然的亲近感和熟悉感，教师可以把一些数学中的难点和重点做成类似微课的小视频，放在微信群或者QQ群里让学生看，而且微信和QQ都具有存储文件的功能，学生可以把老师发在群里的课件保存起来，以备经常学习。另外对于不懂的知识点和难点，学生也可以通过这些网络平台及时有效地沟通，或者问群里学习好的同学。考虑到教师的时间毕竟有限，不可能针对每个学生的问题作出细致的回答，学生不要急于得到老师的回答，可以先把问题发给老师或是待老师不忙的时候再发。有鉴于当前的网络信息是一个知识的海洋，基本上一些常见的问题都可以在网络上找到答案，比如百度知道，百度百科，知乎，以及各个数字图书馆，学生在向老师请教之前，可以先自己从网络媒体上进行查找，特别是对于一些害怕麻烦老师或者感觉自己提出的问题有点幼稚的同学来说，这是一种比较不错的方法。

3.互换教学

互换教学指的是学生和老师互换角色，通过学生尤其是基础比较好的学生作为老师上讲台操作多媒体，对其他学生进行数学知识演绎的一种方式。在互换角色之前，教师要对上讲台讲解的学生进行一定的培训或指导，使学生了解教学方式和步骤。比如在讲一元一次方程时，教师要把准备好的教学插件和小视频交给台上的学生，包括如何在网上寻找一元一次方程的知识和解题步骤等。一方面，台上的同学可以在真实的教学中感受网络媒体的操作，促进对网络媒体的认识，一方面对于台下的学生来说，因为讲课的是和自己平级的同学，没有什么顾虑，就可以和台上的“老师”在网络媒体操作上进行充分的互动和讨论，间接促进了自主学习能力的提高。因为这种教学方式无论是对台上的“老师”还是台下的学生来说相对比较难，所以教师要注意学生的接受程度，最好把学过的知识让学生练习操作。

结束语

培养学生动手操作网络媒体自主学习初中数学是一项有益的工作，是以学生为主体的教学模式，值得研究和借鉴。学生自主学习能力的不足在当前依然是一个比较突出的问题，网络媒体作为优势明显的新生事物，在培养学生动手操作进行自主学习方面有着难以替代的作用。教师要认识到网络媒体的优势和学生自学能力的不足，深如钻研，使二者互补，让学生在自主学习中认识世界，发现真理，为学生未来的发展做出有益的实践。

【参考文献】

[1] 祁桂秀.关于中学生提高自主学习数学能力的策略研究[J].科学大众（科学教育）.2014（4）.

[2] 裴瑞芝. 浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 学周刊：a， 2012（24）：173.

（作者单位：1.包头稀土高新区第四中学；2.包头市回民中学）