浅谈小学数学中的生活情境教学

吴永成

【内容摘要】以往在小数数学教学当中主要以教材为依托，教师为课堂主体，过程相对枯燥，进而导致教学内容与学生生活相脱离，过多的将关注点集中于理论知识的学习上，从而忽视了学生对社会能动作用的体现，造成学生无法有效的将所学知识与生活相融合，缺乏实践能力。为了有效的解决以上问题，需在课堂教学当中创设生活情境，从而更好提升学生综合能力。

【关键词】小学数学 生活情境 教学方法

引言

小学教学过程中数学作为极为重要的科目之一，其本身来源于生活，但高于生活，同时为生活所服务。所以，在小学数学教学过程中需加强生活情境的融入，从而更好的提升学生生活实践能力。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

在小学数学生活情境创设过程中需熟悉课本内容，充分挖掘当中与生活相关的知识，并与实际生活内容相互融合，通过生活场景帮助学生更好的理解所学知识点，激发学生学习兴趣的同时，更加积极的参与到课堂教学当中。在此过程中，教师需选取学生比较常见的生活情境，并对其进行改编与加工，通过学生喜闻乐见的生活素材，更好的掌握数学知识，能够让学生感受到数学学习的乐趣。同时，教师需创设轻松的课堂氛围，激发学生求知欲，进而培养学生主观能动性，主动探究数学规律、构建数学模型，更好的运用数学思维解决生活当中的问题。

例如：在学习长方形、正方形知识后，教师可让学生去思考，生活当中若要修建一个菜园，现在具有一面长为40米墙以及50米长的铁丝，保证菜园满足200平方米的基础，如何去规划？通过问题的提出，学生热烈的讨论，并提出不同的解决方法，通过此类开放式的体现能够更好的提升学生运用所学数学知识点解决生活实际问题的能力。

二、利用生活实物进行教学，增强学生课堂注意力

在小学数据教学时，可利用生活实物将抽象的数学知识形象化，从而帮助学生更好的理解数学知识，并积极的参与到课堂学习当中。在此过程中，教师需依托于新课程教学目标，与教材重复的结合，将课本当中的重点、难点内容利用生活当中的实物进行呈现，从而能够更好的提升学生数学能力，并有效的拓展学生思维，培养观察能力以及自主探究精神。

例如：对 “圆柱和圆锥”讲解的过程中，由于此知识点相对抽象，学生不容易理解，因此，教师可将生活当中的圆柱形铅笔、圆柱形水桶、圆柱形茶杯、电池等生活当中学生比较常见的实物带入到课堂当中，并利用硬片纸让学生自己动手制作圆柱体。并让学生依据教材内容对圆柱体高、底面、侧面等给予说明，然后利用纸片制作而成圆柱体进行详细的观察，通过实物讲解，能够让学生更好的理解相关概念，并加深知识的理解提高数学学习效率的同时能够增强课题教学效果。

三、善于联想，思维拓展

在具体课堂教学过程中，数学知识已经全面渗透到我们的生活当中，若不仔细观察以及联想则很难发现数学与生活之间的密切联系，所以，教师在课堂上需不断的启发学生思维，培养学生想象力，从而能够更好的将数学知识与生活相互融合，通过掌握数学规律，利用所学理论知识对生活当中所遇到的现象进行解决。

例如：在对“垂线与平行线”进行教学的过程中，教师可利用以往所学数学知识帮助学生对垂线、平行线定义进行有效的理解，通过以往所学角的概念让学生明确，若角为90度角，其两条边为垂直关系，则互为垂线。通过以往所学正方形、长方形概念能够让学生理解其邻边垂直，对边平行不相交。从而能够让学生对垂涎与平行线有一个初步的认识，在此基础上，教师可与生活情境相互融合，让学生将垂线与平行线规律应用于生产生活当中，学生进行自由的联想，并能够将 “平行线应用于铁路轨道的设计”“垂线应用于楼房建设”等结论，从而真正的将理论知识与生活实践有效结合，更好的培养学生实践素养。

四、通过游戏创设，拓展生活情境法的实际运用

在课余时间，教师可引领学生与课堂教学相关生活游戏，更好的提升课堂教学效果。例如：简单情景模拟游戏，能够帮助学生巩固所需知识的同时，能够增加师生互动，达到事半功倍的效果。

例如：教师让学生模拟买学习用具的情景，并将学生划分为小组，由小组成员扮演不同的角色，主要包含文具售货员、消费者、导购员等，并分组完成表演，在此过程中，能够让学生巩固圆角分等相关知识。通过以上方式能够拓展生活情境，帮助学生学以致用。

结束语

总而言之，在小学数学教学中融入进生活情境对于提升数学思维，提升数学学习效率发挥着极为重要的作用。生活情境模式的应用，能够有效地激发学生学习兴趣，并转变學生主体地位，更加积极的学生数学知识，并提升生活运用能力，提升实践操作能力。

【参考文献】

[1]李俊杰.浅谈生活情境法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2017（9）：212-213.

[2]袁海翎.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].现代交际，2016（11）：177-178.

[3]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015，31（12）：169-170.

（作者单位：甘肃省张掖市高台县巷道镇中心小学）