智慧课堂建设的机遇与挑战

2018-01-09吴蓓

中学课程辅导·教师通讯 2018年20期

吴蓓

【内容摘要】大数据时代下，信息技术与教育教学的融合，为打造智慧课堂带来了前所未有的机遇。然而，机遇伴随着挑战，本文基于对智慧课堂的应用价值和存在问题进行分析，寻找智慧课堂建设的解决对策，以使其更好地服务于教育。

【关键词】大数据智慧课堂机遇与挑战

对智慧课堂的理解经历了教育学视角、信息技术视角的解读，直到大数据时代，强调数据生成智慧的理念，即通过技术手段捕捉学生学习的海量数据，通过数据挖掘和分析技术将教育数据转化为教学智慧，使学情分析更精准、教学决策更科学、课堂互动更充分、教学评价更全面，智慧课堂才真正到来。

一、与传统课堂相比，智慧课堂具有明显的优势

1.有利于教师的精准教学

教师利用智慧教学系统的强大功能，课前通过测验充分了解学情，确定课堂教学重点，选择更恰当的教学策略；课中通过对学生学习行为和结果的实时监测，即时反馈课堂学习效果，优化教学进程；课后通过动态数据分析，按需推送资源，实现对学生的个性化辅导。

2.有利于学生的个性化学习

基于大数据分析的智慧课堂为每一位学生建立了“个人档案”，描绘着学生个体知识和能力变化发展的动态曲线。在与教师线上线下的互动中，在强大学习资源库的加持下，学生个性化的学习特点和发展需求不断得到尊重和满足。

3.有利于教学评价的持续、全面和精确

智慧课堂是对学习全过程的监测，既有阶段性的静态评价，也有全过程的动态评价，不仅包括反映学习结果的数据，还包括学习时长、答题速度、发言次数等反映学习态度和能力的数据。这些数据将更准确地反映出学习者的学习全貌。

4.有利于教学实践的丰富、优化和高效

智慧课堂实现了与网络的互联互通，教学资源更为丰富；有利于创设趋于现实的学习情境，使体验学习、探究学习等更为优化；测评、诊断和即时反馈系统将教师从繁重的作业批改和数据分析中解放出来，提升了教学的有效性。

看到智慧课堂潜在的应用价值，不少学校已经着手智慧课堂的建设。

案例一：在高考中取得优异成绩的某校高三政治备课组，在教研活动中重点介绍了如何利用极课系统开展基于数据分析的精准教学：

第一步，教师完成试卷分析报告，提交极课平台，平台制作答题卡。

第二步，学生答题后，教师手阅答题卡，然后扫描答题卡。

第三步，对阅卷生成的数据进行分析，明确每个班，每个学生的薄弱之处。

第四步，基于数据精准教学。

第五步，基于长期的动态数据分析改进教学。

随后该备课组的一位教师上了一节公开课向老师们展示了基于数据分析的精准教学，而由于完全围绕试题、测验，整个课堂气氛十分沉闷。

案例二：在一次校本教研中，我校一位教师开设了《中国特色社会主义政党制度》一课。该教师利用平板进行“党团知识竞赛”，围绕党团常识和教学重难点，精选试题，以赛促学，以学定教，提高了课堂教学的针对性，营造了趣味、灵动、智慧的课堂氛围。但教学过程中智慧教学系统有过几次反应迟钝，且由于功能单一，使用率并不高。

二、智慧课堂的建设制约因素

从以上案例可以看出，当下智慧课堂的建设已有初步成效，但其功能远未得到充分发挥，其中最主要的制约因素有两个：

1.智慧教学系统的不完备

智慧教学系统除了需要配备智能设备和网络等硬件外，还需要包括具备数据捕捉和记录、问题诊断、即时反馈等功能全面的智慧软件和管理平台，而目前教师获得数据比较单一。此外，智慧教学系统还无法实现课前、课中与课后的完全通路。

2.资源库太“空”

支撑智慧教学系统和智慧課堂需要具备一个与智慧教学系统深度融合的强大资源库，需要有电子导学案、微视频、题库等大量优质资源，并需要对资源进行分类整合。目前各教育类企业提供的产品普遍存在资源库薄弱或资源质量不高与学校需求不匹配的问题。

三、笔者对智慧课堂建设的意见

为此，笔者提出以下几点建议：

1.加强学校与教育企业之间双向深度合作

目前各家产品在技术层面差别不大，且不够成熟，开发的软件与教学一线存在脱节，资源库方面普遍较为薄弱。可见，企业和学校之间需要深度双向合作，尤其需要发挥教师的专业优势，在不断的磨合和矫正中整合技术、优化供给、满足需求。

2.加强校际合作，区域推动智慧课堂建设

优质资源库的建设是一个繁重的系统工程，单靠本校教师的“单打独斗”，无疑任务艰巨，进展缓慢。如果能区域推进，加强校际之间尤其是同层次学校之间的资源互通共享，将大大提高资源库建设的速度和质量。