高中语文教学中文言文教学新模式探究

刁林云

【内容摘要】一直以来，文言文教学在高中语文教学中都扮演着重要的角色，在语文考试中占据着很大的分数比重，提高学生的文言文学习能力，加深学生对于文言文中各种词汇的理解，能够有效地提高学生的语文学习质量，促进学生语文素养的发展，本文就高中语文教学中如何有效地开展文言文教学展开了探究。

【关键词】文言文 高中语文 学习质量

新时代的教学对教师提出了新的要求，在高中语文文言文教学中，教师为了满足新时代的教学要求，也在积极地对教学进行改革创新，希望可以进一步提高文言文教学的有效性，让学生能够深入地理解文言文，促进学生学习质量的提高，然而，实际教学仍然存在着许多问题，如何解决这些问题，进一步完善文言文教学，开创高中语文文言文教学的新模式，是教师需要思索的问题。

一、高中语文文言文教学中存在的问题

1.教学流于表面

文言文的考试形式多是多文言文中的字词句进行考察，考察其中字词句的含义，这就使得部分教师在教学时受到应试教育的影响，过度追求学生对于文言文中字词句等片段的学习，忽视了文言文的整体意境，没有带领学生去感受整篇文言文的特点，使得文言文教学流于表面，学生无法结合语境去理解知识，影响学生的学习质量。

2.学生缺乏阅读

文言文的阅读也是教学中一项重要的内容，能够引导学生把握文言文的整体结构，让学生能够更好地学习与理解文言文知识，促进学生学习质量的提高，然而，教师在教学时受传统教學理念的影响，对学生阅读能力的培养缺乏足够的重视，使得学生也对文言文的阅读没有提起重视，影响学生对文言文整体结构的把握。

二、高中语文文言文教学的新模式

1.梳理教学内容，帮助学生理解记忆

在对学生开展教学时，教师首先要注意的就是让学生在理解的基础上进行知识的记忆，对知识缺乏理解，在记忆知识的时候学生就会感觉非常吃力，需要花费更多的精力与时间来记忆，最终的结果得不偿失，影响学生的学习质量，只有在理解文言文的基础上进行记忆，才能够达到事半功倍的效果，帮助学生对文言文的内容进行梳理，让学生明确文言文大致讲述的内容，结合上下文的语境让学生进行理解，从而能够让学生自主理解知识，促进学生学习质量的提高。因此，在高中语文文言文教学中，教师要注意帮助学生梳理教学内容，引导学生进行自主学习。例如，在学习《劝学》时，教师可以先为学生讲述文言文大致的含义，帮助学生梳理内容，随后引导学生按照段落自行分析每一段的含义，充分明确学生的学习自主性，调动学生的学习积极性，使得学生主动地结合语境分析每一字每一句的含义，将其组合起来分析每一段的含义，如“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”中的“焉”在此处是“于这里”的意思，让学生在理解的基础上进行知识的记忆，从而促进学生学习质量的提高。

2.引导学生阅读，加深学生知识理解

阅读不仅能够帮助学生把握文言文的大概内容，使得学生能够大致知道文言文所讲述的故事以及其中出现的人物，让学生对文言文有一个大致的了解，还能够让学生在分析文言文中一些字词的含义时能够结合文言文的上下语境进行分析，使得学生能够更好地理解知识，把握文言文的主旨，感受到文言文的魅力，从而促进学生学习质量的提高，教师应当提起足够的重视，在文言文的课堂上引导学生进行文言文的阅读。例如，在学习《赤壁之战》时，教师可以先引导学生进行自主阅读，让学生进行粗略的浏览，把握文言文中讲述的人物、事件以及每个人物所说的话，了解刘备与孙权联合的前因后果，看懂诸葛亮提出的计谋，随后引导学生再一次阅读文言文，逐字逐句地分析文言文中的字词，对文言文的内容进行理解与把握，加深学生对知识的理解，教师则是负责在学生遇到难题时引导学生探索正确的答案，在学生明确文言文的内容后，教师让学生再次阅读文言文，在理解的基础上将文言文的内容进行简化，最终促进学生学习质量的提高。

3.创设教学情境，提升学生学习兴趣

对于高中阶段的学生来说，兴趣对自身的学习有着重要的影响，在高中语文文言文教学中，有了兴趣，学生就能够感受到文言文的乐趣，能够沉浸在文言文的学习之中，主动地分析文言文，把握文言文的含义，学习质量自然得到了提高，教师也要注意提升学生对于文言文的学习兴趣，在课堂上结合文言文的内容为学生进行教学情境的创设，引导学生进入古代文言文中的意境之中，可以有效地提升学生对于文言文的兴趣，为学生营造良好的学习氛围，引导学生积极地进行学习。因此，教师在开展教学时要注意教学情境的创设。例如，在学习《鸿门宴》时，教师可以将鸿门宴中的情境描述给学生，在军营之中，项王设宴宴请刘邦，宾主尽欢，这时，项王的手下站起来舞剑为宴会助兴，准备伺机杀死刘邦，又有一人站起来一同舞剑，保护刘邦，场面一度混乱，樊哙听闻闯进了宴会之中，与自己的主公刘邦站在一起，同项王据理力争，最终刘邦脱离了险境，逃回了自己的军营。用情境引导学生感受当时情况的紧急，从而激发学生的学习兴趣，使得学生主动地参与到文言文的学习之中，促进学生学习质量的提高。

结语

文言文教学最终的目的是培养学生对于文言文的兴趣，提高学生的文学素养，作为教师，应当明确学生的自主性，探索提升学生对于文言文兴趣的方法，帮助学生养成阅读文言文的习惯，促进学生学习质量的提高。

【参考文献】

[1]许琦，王建涛.高中文言文教学优化策略摭谈[J].语文教学与研究.2018（18）.

（作者单位：山东省济南第三中学）