浅析如何运用中文歌曲进行汉语教学

郭晓沛

摘 要：由于汉语在语音、词汇、语法、汉字方面有很多难点，所以外国留学生很难学习。而歌曲是非常有用的教学手段，通过歌曲，可以促进学习者的学习兴趣。本文在讨论如何选擇合适的中文歌曲进行课堂教学的前提下探讨中文歌曲对学习对外汉语有什么影响。

关键词：中文歌曲 对外汉语教学 作用

中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）11（b）-0132-02

1 中文歌曲对对外汉语教学的影响

1.1 中文歌曲对对外汉语教学的有利影响

1.1.1 有利于在语音、词汇、语用方面的学习

首先，学生通过歌曲学习语音时能够快速地通过反复练习，掌握语音。例如，甜蜜蜜，甜蜜蜜。并且如果语音上有双声叠韵等修辞手法就更有助于学习者记忆。例如，“将是遍野春花”。其次，可以学习更多更好的词汇也是运用中文歌曲的另一方面优点，其可以加大词汇量，加强词汇的记忆，通过具体实际的语境更容易调动学生们学习汉语的积极性，增强在实际生活中的运用。例如，最近比较烦，比较烦，比较烦，这首歌的歌词就告诉学生在心情不好的时候怎么表达，在生活中就是比较容易运用的歌词。在语用方面，中文歌曲通常会采用各种各样排比、比喻、拟人的修辞，例如，“你是我的眼，带我领略浩瀚的书海；你是我的眼，带我穿越拥挤的人潮”，这样的修辞手法，单独学习是很难又很枯燥无味的，通过歌曲来反复体会，可以使学习者提高兴趣，降低难度，提高学生对于复杂的修辞的理解程度。

1.1.2 有助于调动学生学习积极性

从课堂教学效果的反馈方面看，因为歌曲能调动学生在枯燥环境中学习的积极性，课堂环境放松，不像传统教学模式下课堂枯燥乏味、单调，可以使学生更自觉、更主动地学习汉语。

如果学生心情愉悦，就会起到事半功倍的效果，这正是根据第二语言习得里面情感过滤假说得出来的，所以说通过有趣的中文歌曲的学习会使学生的学习效率达到事半功倍的效果。

1.1.3 有助于以学生为学习的主体，增强主导性

进行对外汉语教学，主要是教师教授歌词内容、讲解歌词内容，但是教师的教授不是主体，主体应该是学习者。教师是起到辅助作用，利用歌曲进行教学，可以使对外汉语教师更好地引导学习者学习汉语，并且可以提高学生兴趣，增强学习主动性。

1.1.4 有助于加强学生记忆汉语的能力

利用中文歌曲进行对外汉语教学，可以使学生更好地调动人类左半球大脑的抽象思维能力和右半球形象思维能力，有利于更好地将语言处理的能力和形象思维记忆能力结合，有助于学生更好地记忆汉语。

1.1.5 有助于学生更好地接触中国文化

中国文化博大精深，所以承载着中国文化的汉语和汉字也有各种各样的意思，想要更好地理解中国文化，必须要更好地学习汉语汉字。同时，汉语汉字对中国文化也有深刻的影响。因此，利用中文歌曲，例如与春节有关的《花好月圆》、与端午节有关的《春江花月夜》、与元宵节有关的《闹元宵》，学习这些中文歌曲，都有助于学习者更好地了解与学习中国的文化。

1.2 中文歌曲对对外汉语教学的不利影响

虽然在课堂上用中文歌曲来教学有很多优点，但是不利影响也是不能忽视的。这些不利影响是由于歌曲本身不足导致的，主要是有些歌词乱用语法和修辞，例如“过火”是不能拆分的，但是在歌词“是我给你的自由过了火”将这个词进行了拆分，是不符合语法规范的。所以作为对外汉语教师，要对在课堂上进行播放的歌曲进行严格的把关，以免有过于难懂、语法不符合规范，或者不适合外国学习者学习的词进入到正规的课堂教学中。

但总体来说，虽然运用中文歌曲进行教学有不利影响，但是利大于弊。

针对中文歌曲的选择中会遇到的问题和部分中文歌曲歌词本身存在的缺点，我们要做到以下几点。

（1）作为一种辅助的教学手段，我们可以在课堂用歌曲来对教学，但是要注意课堂教学的重点，不要过多地使用歌曲，这样不利于学生认真学习。

（2）作为歌曲，有时为了优美的旋律，歌手在唱的同时会改变某个字音，或者把一些不能拆分的词分开来用，或者忽略离合词要在中间插入数量词。作为歌曲，有很多为了歌词优美而忽略词汇的搭配、语法的正确，例如“你像我在被子里的舒服”“却又像风，捉摸不住”等。这些歌曲不规范，如果被学习者作为典型学习就会影响学习质量。针对这些问题，教师应该尽量不要选择这样的中文歌，如果必须要用其中的句子作为例子，要反复提醒学生这是错的。

（3）作为教学引导者的教师，在对外汉语教学中有很重要的作用，所以不同水平的教师对中文歌曲教学影响也是很大的。所以我们要大大提高教师的教学能力和教学水平，不断地选拔教学人才。

2 如何运用中文歌曲进行教学

中文歌曲在语音、词汇、声调上的教学具体如下。

（1）在语音方面。

这一方面是中文歌曲和汉语教学接触最紧密的一个部分。

首先，在歌词中使用押韵，就可以通过重复的押韵部分让学生印象加深，有助于学生学习。例如，孙燕姿的《遇见》中，“我遇见谁会有怎样的对白，我等的人他在多远的未来，我听见风来自地铁和人海，我排着队拿着爱的号码牌”中压的是“ai”这个韵。作为教师应该引导学生，在听歌时着重注意押韵方面，有意识地着重学习发音难点。其次，是作为汉语特有的语音现象的双声叠韵的应用。例如，蝴蝶飞飞等。这些词是对外汉语教学中的难点，所以我们需要通过中文歌曲让学生们加以记忆。例如，“天天想你，天天问自己”“天天想你，天天守住一颗心”就很有利于学习“天天”这个词，利用这首歌将会很有利于在课堂上学习双声词和叠韵叠音词。

（2）在词汇方面。

歌曲可以通过悦耳的旋律使学习者产生较大的兴趣，在学习歌曲的同时也可以在很大程度上学习到更多的词汇，加深对所听到的词汇的记忆，学习到更多歌曲中的词。其中，通过正反对比的歌词，可以使歌词更加抑扬顿挫，加深学生印象。例如，爱和恨同时出现的歌词，远和近同时出现的歌词。例如，《情人泪》这首歌当中，“爱也累，恨也累”，就可以在学习更多词汇的同时，更加加深对爱和恨的印象。

（3）在语法方面。

歌词中的各种句型、固定短语都可以合理地进行组合进行详细的讲解，对固定短语进行大量的练习。例如，张宇的《小小的太阳》，其中“你应该被呵护被珍惜被认真被深爱，被捧在手掌心上。”其中，可以很好地学习“被”字句。再例如，微小的尘埃，皑皑的白雪，我被你伤害，我为你流泪。

（4）在声调方面。

汉语有4个声调，其中对于外国学习者来说最难的是三声的声调。而汉语中音义结合有自己的特点，每一个声调的不同就会有不同的汉字和不同的意义，例如《暖暖》中，“打从心里暖暖的，你比自己更重要”，可以更好地学习这个声调。所以作为教师我们需要通过一些歌曲进行有趣的练习。

参考文献

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