传承“育人”理念开辟新天地，发展“融创”教育迈入新时代

刘毅

随着社会主义价值观的提出以及国家“十三五”规划的确立，教育阔步走进新时代。勒流中学也紧跟新时代，踏上了教育发展新征程。我深刻认识到：新时代为教育价值确立了新坐标，教育要有新作为，就必须以未来为导向，更好地完成立德树人的根本使命。

面对勒流中学这所已经有71年历史的学校，如何将社会主义核心价值观融入传统办学文化与办学理念中？如何实现教育的终极目标？受杜威的“教育即生长”的论点启发，让我回归到教育本真的原点上来思考办学的方向、体悟学校的价值。

“教育即生长”言简意赅地道出教育的本意，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康成长。教育作为一种生命的生长注重的是过程本身，呈现出多样性，也是个体与环境相互作用的结果。从这一教育的本真出发，学校是有生命力的，是一方蕴含和谐、自信、发展、创新等元素的沃土。在这里，老师是帮助学生经营未来世界的引路人，而每一个孩子都能在保持和发扬自己独特个性的同时，在思维、身心、学业、行为等方面得到全面发展。当学生离开学校，带走的不仅是知识，更重要的是自主自强的品格、是德智兼修的成长，是对理想的追求和未来生活的创造力。

基于此，学校把工作的着眼点和落脚点放在探索培养什么样的人和怎样培养人的途径上，紧紧围绕“给学生有未来的教育”这一核心，确定了以“融创”为精神内核，构建“融创”课程体系，实施“融创”教育的发展路径。

一、立足理念引领，打造学校精神，师生共筑发展愿景

1. 追溯传统文化，放眼未来发展，新时代办学理念新解读

办学伊始，学校就提出了 “全面育人，和谐发展”的办学理念。追根溯源看“和谐”，“和而不同”“天人合一”一直是中华优秀传统文化的核心理念；再看今朝，尚和合、求大同的“和谐”理念也是社会主义核心价值观的重要内容；放眼未来看“发展”，党的十九大提出的“人才强国”战略对未来人才的要求是要适应创新需求的，因此“发展”应该包含三个方面的含义：为学生未来发展着想，为学生个性发展着想，为学生全面发展着想。

2. 凝神聚力，挖掘内涵，提炼“融创”新理念

怎样汇聚学校全体师生思想，聚焦立德树人的价值取向，把最先进的教育创新理念和最人本的师生成长路径结合起来，为学校未来的教育发展提供新思维、新路径，助推学校优质内涵发展？为此，通过各种渠道调查、了解师生对学校发展的期许，大到对学校发展方向的建议，小到学校黑板的改造，都力求在基于沟通的基础上寻求共识。通过交流了解，我们寻找到根植于师生个人愿景中的共同愿景，从而共筑了这样一个发展梦：“走特色发展之路，办优质发展学校，育全面发展学生”。为此学校通过创建“目标驱动、理念促动、科研推动、激励策动、关爱感动、和谐互动”的“六动”措施和“教育强品质、学校强内涵、管理强效能、教学强智慧、学生强素养” 的“五强”目标。让勒中人确立共同愿景和方向，在历史与未来，远景与近景，个人与学校的和谐共鸣中凝聚了战斗力和驱动力。

“和谐”蕴含“融”，发展带来“创”，基于勒中的现实及未来发展的愿景，我和全体勒中人提炼出“融创”理念，并赋予“融创”以“和谐、自信、发展、创新”等精神内核。“融创”所倡导的精神内涵，既浸润中华优秀传统文化、紧扣新时代教育脉搏，又与社会主义核心价值观理念同振共鸣，展现了勒中未来教育蓬勃发展的生命力。我们将此精神融入师生工作、学习、生活中，内化为师生品质，从而唤醒师生的内驱力，鼓舞士气、凝聚发展合力。实践证明，有了这样的精神作为支撑，教育质量、学校声誉、社会评价，一切尽在“桃李不言，下自成蹊”中突破。

二、构建特色课程，着眼多元发展，教育彰显 “融创”特色

1. 关注差异与共性，着眼成才与成长， “融创”课程体现容性发展

着眼学生未来发展，遵循教育教学规律，构建学生视角的学校课程，是实现“全面育人，和谐发展”育人目标和体现勒中“融创”精神的重要途径。 2016学年以来，学校的课程建设通过梳理与完善，围绕“给学生有未来的教育”这一核心，搭建了以“发展学生核心素养”为主线，以满足个性发展和全面发展为导向，遵循学生课程选择的多样性、层次性、综合性、发展性原则，以“校本化、整合化、个性化、生活化”为途径的多元特色“融创”课程体系。课程体系以学生这一主体为中心，让“文化建设” “自主德育”与“融创课堂”从三个维度融会贯通，融为一体，立体共存，相互支撑，构成能稳固保障学生全面展的“铁三角”体系。

党的十九大指出，“创新是引领发展的第一动力”，提出“落实立德树人的根本任务”。通过课程改革推进立德树人，是对立德树人规律的深刻把握。“融创”课程在充分考虑学生终身学习与个性发展的多元需求的过程中，注重通过启发式教学培养学生的创造力，注重学生素养发展的渐进性和连续性，落實“融创”教育所包含的整合、贯通、发展与创新。如实现跨界“融贯”衔接：跨学科的探究式学习（如WISE项目科学探究课程）、跨学段的贯通式学习（如特色教学的初高衔接课程）、跨年级的互助式学习（如特色社团课程）、跨区域的实践活动（如励志游学课程、社区实践课程）； 如基于多元学习、个性需要的多级课型：基础型课程、拓展型课程、潜能型课程等。课程建设列入课程计划，保证课时、场地、人员，完善考核与评价方案，让每个学生在参与“融创”课程实施过程，体验和享受到成长快乐。

2. 基于发展，体现和谐，“融创”课堂落实育人目标

在课程体系建设中，学校始终将“融创”课堂作为课程体系建设的核心工作，追求真正有利于学生素养发展的课堂教学方式：在以“发展学生为本”的教育理念的指引下， “融创”课堂自信、灵动，始终关注学生的学。我们贯彻因材施教原则，提倡“课堂应该精彩着学生的精彩”，要“充分尊重学生的课堂主体地位”，学校将“粉笔交给学生，把黑板让给学生，把话语权还给学生”作为教学的基本规范，加大检查与督促力度；同时给教学以三大抓手：以讲学案为载体，优化学习目标与内容，促进自主学习；以小组合作学习为平台，优化教学组织形式，竞争与合作并存，调动学生积极性；以思维工具为抓手，提升思维能力，促进探究学习。endprint

以“融创”课程为载体，“融创”教育始终坚持大教育与大课程思想，强调以人本为主线，以和谐为表征，以融合为过程，以发展创新为归依，使融创教育实现彰显学校更加鲜明的教育特色：课程融合，教学融汇，师生、生生融和，实现学生的学创融通，让未来的学生学习创造有底蕴，阳光热情有底色，做人做事有底线。

三、创新管理机制，促进和谐共生，制度激发“融创”活力

1. 引入团队概念，培养合作精神

学校管理活动是一种集体智慧的交融，“融创”教育统领下的学校管理制度，引入“团队”概念，并进行“捆绑式评价”。大至学校，小至班级内的小组都是一个个团队，在制度引領下，团队之间既存在有序、有度、有意的竞争，也有在共同目标、共同利益，形成相互尊重、集思广益、资源共享的合作伙伴关系，从而最大程度地发挥师生的潜能，保证学校内部人际关系的健康和谐。

2. 探索自主管理，拓宽育人渠道

在学生管理方面，学校高度重视学生素养的全面提升，鼓励学生大胆参与班级及学校各项管理工作，抓住一切机会积极锻炼自己。学校为学生打造了“自我管理、自我服务、自主发展”的德育课程，通过“一会两节”为学生搭建广阔舞台全校，构建“团委学生会—年级干事—班级干部”等三层级学生自我管理体系；组建“学生业余团校、党校和国旗班班长联盟、卫委联盟、心灵委联盟”等几大学生干部培养阵地，定期的培训、团辅、交流等形式的活动培养学生的领导力。学生在参与管理的过程，责任担当、自信心、协调沟通能力都得到锻炼和发展。

3. 改革管理机构，形成有效竞争

在教师管理方面，结合新一轮行政聘任契机，学校对内部机构实施改革，在坚持扁平化管理的同时，改革了学校行政机构，形成了“一核心（党支部）、五中心（党政服务中心、教学指导中心、课程指导中心、学生成长指导中心、后勤服务中心）、三年级” 的“一五三”管理架构。修订、健全了相应的运行机制与工作程序，保障内部机构始终服务于教学理念的落实与课程体系的建设。在管理中不断提高学校工作的透明度，积极发挥师生参与管理的积极性，增强学校教职工的主人翁意识、督导和参谋作用，始终体现人文关怀，创建和谐、愉悦的人文环境；改进绩效考核制度及岗位竞聘制度，既关注工作过程，又关注工作的结果，既注重影响的“度”也关注对环节在“点”上的管理监控，在过程监控中实施目标、诊断、评价、反馈，并且渗透全面质量的观念，体现优劳优酬多劳多酬，形成有效竞争，激发师生积极向上的工作学习热情，为学校的持续发展注入不竭的活力。

四、铸师德强师能，助力学校发展，凝聚“融创”教育合力

新时代的教师，是实践立德树人任务的执行者，教师兴则教育兴。教师要做好学生成长道路上的引路人，就必须立德为先、能力为重，做到德能兼备。在这一年里，学校通过健全师德建设长效机制，强化责任落实，开展师德师风建设，把师德表现纳入各种评价体系，实行“一票否决”；通过建立有效的常规教研体系和策略，创新了校本研训方法，外出培训、课题研究、专家引领、结对帮扶、技能竞赛、课堂实践、名师示范等多种形式的培训与锻炼，为教师提供和谐自主的发展空间，提高教师理解教学、科学施教的能力切实促进教师专业成长。

学校通过筑牢信仰之基，恪守为师之道，胸怀爱生之心，修炼为师之能，使教师队伍的整体素质得到不断提升，凝心聚力成为勒中教育的推动力。

五、“融创”教育初见成效，特色建设方兴未艾

在“融创”精神引领下，融创教育在课程建设、制度建设、队伍建设等方面都呈现出融性发展与开拓创新，推动学校发展，带来令人欢欣鼓舞的新气象。平台更高，“融创”课程引入美国伯克利大学WISE科学探究项目实践，《融创课堂建设》研究课题成功获批，学校成为顺德区首批实验基地学校，“融创”教育彰显区域特色；课程更广：美术班、日语班的开设，为学生多元发展搭建新平台；资源更全：初高教育特色对接，与北师大三附中等名校结成友好学校，顺德区教育书法基地校在我校挂牌成立，为学生成长成才开辟更多渠道；教学更活： “和谐+个性+超越”的融创课堂，成为学生展示个性、发现自我、快乐学习、自信成长的精神家园；辐射更广：北师大思维教学联盟的优秀实验校，北师大融创班隆重挂牌，高考成绩全面进步效果明显。一年多来，学校发展呈现出前所未有的良好势头。

展望未来，勒流中学多元化、特色化的发展道路任重而道远，“融创”教育也不是一朝一夕的事。如何从教育理念到实践路径，从机制建设到具体措施落实，这是勒中人正在开展和将持续探索的问题，我们深信，在“社会主义核心价值观”旗帜引领下，在传承勒中优秀的育人理念的底蕴上，“融创”精神将伴随着我们走向一条更符合时代要求、学生需求、学校追求的理想教育之路。

责任编辑 魏家坚endprint