“四层四训”递进式学生能力培养实践教学体系构建研究

刘琨

“四层四训”递进式学生能力培养实践教学体系构建研究

刘琨

本课题主要研究 “四层四训”递进式学生能力培养实践教学体系的构建、“四层四训”实践教学体系运行模式以及校企协同创新实践教学平台的建设，在此基础上以计算机应用技术专业的实践教学的构建形式为例，着重论述四层四训实践教学体系在人才培养过程中的重要作用。

实践教学体系要求既能服务于专业群发展又能满足学生个性化发展需要，一方面把原来各个专业的设备和不同专业优势背景的师资力量组织起来，构建专业群内共享性课程，提高专业建设规模效益及资源的共享性；另一方面通过核心任务的引导作用，注重对学生可持续发展能力的培养。在这种背景下，“四层四训”递进式学生能力培养实践教学体系成为了重要的选择。

“四层四训”实践教学体系的构建

所谓“四层四训”实践教学体系，是指遵循职业认知规律、职业能力进阶规律、职业能力培养实践规律及专业领域特有规律，按照“四明确”（明确职业岗位，明确人才规格要求，明确课程链路，明确证书要求）要求，对接岗位，在职业能力分析的基础上，构建实践教学体系。“四层四训”实践教学体系遵照基于职业分析构建课程体系，基于工作体系重构课程内容，基于行动导向实施教学活动的原则，建立以职业能力、职业素养、创新创业能力培养为主体的目标体系；对接岗位工作任务，开发“项目化”实践教学课程，制订与之配套的课程标准，编写实践教学指导资料，构建专业基础技能、专业核心技能、专业综合技能、专业拓展技能四层知识体系；完善以形成性考核为主体的考核评价体系。

其中，专业基础技能侧重于学生基础理论和基本技能以及职业必修能力的培养，以岗位体验和单项训练为主；专业核心技能侧重核心能力培养，以能力进阶的校内生产性实训和单项训练为主；专业综合技能突出岗位综合能力和职业素养的全面提升，与职业资格标准融合，采取综合训练、大赛训练的方式开展；专业拓展技能侧重自主创业和学生职业生涯可持续发展的知识储备，依托第二课程、创新创业活动、工程实训及毕业设计等方式开展。

“四层四训”实践教学体系对接岗位工作任务，融合国家职业资格标准、行业标准，开发“项目化”实践教学课程，依据企业生产服务的真实业务流程，选择典型案例设计教学空间和课程模块，制订与之配套的课程标准，编写实践教学指导资料，完善实践教学考核评价体系。

“四层四训”实践教学体系运行模式

运行机制建设。依据基础能力学中做、核心能力做中学、综合能力赛中学、拓展能力探中学构建“四训”运行机制，采取单项训练、综合训练、大赛训练、创新研究四种方式分段实施运行。在“四层四训”实践教学体系中，第一层单项训练课程中的单项训练在专业通用课程和专业技能课程中涵盖，在具体的课程中完成实践教学学时，计学分；第二层综合训练分布在课程的综合训练中，在专项安排的综合训练中单项计学分、在人才培养方案的课程教学计划进程表中安排具体课程，顶岗实习也属于综合训练的一个重要部分；第三层大赛训练中按技能大赛模块要求安排相应课程、计学分；第四层研发训练中主要包括：1.毕业设计，鼓励学生参与教师的教科研研究课题中，按要求单项计学分。2.学生在创新创业的过程中开展研发、3.鼓励学生独立开展项目研发，获取专利。

实践教学运行监控与评价。完善实践教学运行管理与监控，制订与实践教学实施形式相配套的实践教学管理文件，建立涵盖目标管理、质量监控、信息反馈、效果评价、奖惩激励等内容的运行机制，实现实践教学过程的全程监督与监控。完善实践教学质量评价体系，实施评价网络化、信息化管理，实现评价主体多元化，评价方法多样化，评价标准灵活化

校企协同创新实践教学平台建设

要建立实践教学平台，体制机制建设是前提条件。依托学校“三层架构、多元参与”的校企合作体制机制创新，完善校企合作各项制度，建立健全校企合作规划、合作治理、合作培养机制，制定建设规范和标准，明确合作项目和合作内容，加强与企业的多方位交流和协作，促进校企合作的内涵发展。

实训条件建设是环境保障。完善校内实训基地建设，按照“生产实境”建设思路，建设职场化校企合作实训室；创建稳定的规范性校外实习基地，在企业建立“教师工作站”、“学生工作站”，形成“厂中校”，延伸教学管理职能，提升学生职业能力。

师资队伍建设是质量保障。完善校企师资互兼互聘，交流任职办法，制定《兼职教师聘用与管理办法》，提高企业技术人员兼课待遇。修订《“双师型”教师培养与认定办法》，调动专业教师参与企业实践和技术研发的积极性，提高“双师”素质。

实践教学平台是支撑条件。借助现代信息技术构建校企协同创新实践教学平台，把校内教学与校外实践有机结合起来，形成网络化和信息化管理，整合师资队伍、融合资源共享，形成校企合作的深度融合。

“四层四训”实践教学体系在计算机应用技术专业中的具体运用

计算机应用技术专业主要面向IT企业、企事业单位的信息技术部门，培养拥护党的基本路线，掌握计算机应用、信息管理等专业知识，具备软件开发、数据库管理、网站设计和IT产品销售等能力，具有良好职业道德和职业生涯发展基础，在IT行业生产、服务和管理的第一线能从事一般的应用软件开发工作，能从事网站的设计与维护、大型数据库的运行与维护、办公自动化等信息化技术支持工作以及互联网营销等工作的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技术技能型人才。基于以上人才培养目标，计算机应用技术专业的实践教学体系具体安排如下：

首先第一层，对学生进行单项训练。这是学生能胜任网站和软件开发职业岗位的专业能力所必需的专业技术，是完成职业岗位群所必需的技能。具体课程可安排包括ASP.net动态网站开发实训、Android应用开发实训、网站内容管理实训、JSP动态网站设计实训、电子商务技术与应用实训等。

第二层：对学生进行综合训练。：通过综合训练使学生能胜任软件和网站开发和网络营销职业岗位的职业能力所必需的综合技术和创新技能，是以培养学生技术应用能力和创新为目的、训练学生应用基本技能、专业技能解决实际问题的综合训练，解决生产实际中的有关问题，达到毕业就能直接上岗从事有关工作的要求。主要综合实训包括计算机组装与维护、办公自动化技术实训、软件开发综合实训、网站设计与管理综合实训等。

第三层：让学生参加大赛训练。：通过技能大赛的训练使学生指能胜任软件开发、硬件维护、网站设计和网络营销技能等大赛所必须的专业技能，通过集训和选拔，使优秀的学生能脱颖而出，参加省级及以上技能大赛的专业技能。主要比赛项目包括计算机组装与维护比赛、嵌入式开发大赛、蓝桥杯程序设计比赛、移动互联应用开发大赛、电子商务技能等。

第四层：鼓励学生参加研发训练。该训练使学生能胜任软件开发、信息化技术、互联网技术职业岗位的职业能力，从技术型到研发型技能提升所需必备的技能，作为准员工参与项目的设计与开发，提升就业的职业竞争力。主要研发方向包括软件开发、网站开发与网络营销等。

结语：“四层四训”实践教学体系是遵循“整体设计，分层推进”原则，按照“识岗、学岗、熟岗、顶岗”四岗递进的培养过程，划分单项训练、综合训练、大赛训练、研发训练4个层次构建的一种实践教学体系。在学生掌握专业基本技能、专业核心能力和职业核心能力、培养提高学生的创新创业能力和综合素质方面具有举足轻重的地位。

山东省职业教育教学改革重点项目（多元投入、产教融合的区域公共实训中心建设研究与实践——以德州市公共实训中心建设研究为例）， 项目编号：2015030

德州职业技术学院教务处）