高职院校校企深度合作的探索与实践——以计算机应用技术专业为例

林鸿

高职院校校企深度合作的探索与实践
——以计算机应用技术专业为例

林鸿

当前社会竞争激烈，高职院校为谋求自身发展，抓好教育质量，采取与企业合作的方式，有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。本文以校企合作产教融合大环境为背景，以我院计算机应用技术专业为例，探索实用的高职院校校企合作模式，推动校企合作向深层次发展。

2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，优先发展教育事业。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。

我院计算机应用专业始终坚持“外联企业、内练硬功”教育方针，充分发挥行业办学的优势，大力推进专业与企业深度融合，提高办学质量，铺设就业成才的：“直通车道”。以校企合作产教融合大环境为背景，努力做到：“入学既上岗、毕业既就业”。

合作企业的概况

云宝公司是我院计算机应用技术专业的重点合作企业。该公司是集计算机系统集成及软件开发，技术服务，硬件销售，服务外包，华为专项人才培养、IT认证等综合性服务公司，是全球领先的信息与通信解决方案供应商，集团业务覆盖全国，主要定位于计算机、数据通信、网络安全、视频会议，系统集成领域的硬件设备供应和技术服务，拥有良好的销售渠道和客户群。集团产业部是认证的计算机信息系统集成商，主要代理华为(HUAWEI)、H3C等网络产品。

公司围绕并服务于国民经济信息化工程建设，在金融、政府、中小企业等软件开发和系统集成领域开展了卓有成效的工作，展现了广阔的生存空间和发展前景。

合作的主要内容

专业认证和订单培养模式。一方面与云宝公司合作，完成我院计算机应用专业学生的H3C和Huawei的网络认证和订单模式人才的培养。学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划，对学生进行定向培养，学生毕业并取得相应的职业资格证书后企业协助学生就业。

顶岗实习模式。通过前两年（1～4学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；第5学期，根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训。在云宝公司实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接；第6学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。

见习模式。每学期安排学生到企业行业参观，让学生了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗位敬业的精神。

生产经营模式。利用学校的场地和其他资源优势，主动与企业合作进行相关的项目投资经营。学校以场地或其他现有资源作为股份参与投资，利用企业生产经营的优势，弥补学校办学经费的不足。

校企合作开发课程。课程开发考虑到实现教学与生产同步，实习与就业同步。校企共同制订课程的教学计划、实训标准。学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。

校企合作开发教材。教材开发基于课程开发的基础上实施。聘请行业专家与学校专业教师一起针对专业课程特点，结合学生在相关企业一线的实习实训环境，编写针对性强的教材。

成立专业教学指导委员会。根据专业、课程特点，聘请企业行业专家与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。共同商讨、明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划方案和教学内容，提供市场人才需求信息，参与教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学计划和实训计划，协助学校确立校外实习实训基地。

实施引企入校和教师企业顶岗机制。增加教师企业一线工作经历，提高教师专业实践能力。选派骨干教师深入到企业一线顶岗锻炼并管理学生，及时掌握企业当前的技术信息和今后的发展趋势。同时学校每年聘请有较高知名度的企业家来校为学生讲课、作专题报告，让学生了解企业的需要，让学生感受校园的企业文化，培养学生的企业意识，尽早为就业做好心理和技能准备。

合作的成效

共建实训基地

实训基地建设是职业教育发展进程中的重要一环，是校企合作的重要内容，是我院计算机应用技术专业目前的一项重要工作。加强实训基地建设，有利于促进校企融合，有利于加深校企合作发展深度，更好地实现学校和企业的双赢。

请进来。2009年9月开始，我院与云宝公司达成合作建立实训基地协议。我校出场地，企业出设备，在我校建立实训基地。企业派出技术人员指导我校学生在实训基地的学习，校企双方共同管理、利益共享。经过多年的校企合作，该公司曾派出多名技术讲师来到我校为学生做赛前培训和技术指导，经过指导的同学在各项技能大赛中都取得了喜人的成绩。

走出去。2015年10月开始，我院与云宝公司达成联合开展课程设计的合作意向，该公司负责技术指导，我校派出带队教师，让学生到企业做课程设计，学习网络技术，体验企业文化，增长知识技能。参加课程设计的同学们都很珍惜来之不易的学习机会，认真听讲，学习效果显著。

师资培养及人才培养方案修订

为了加强教师队伍建设、优化师资结构，鼓励教师参加H3C网院提供的专业培训，自从2009年开始已有七名教师参加网络专业技术培训和认证考试。通过工程师们的传帮带，使我校教学水平迈上了一个新台阶，极大地促进了我校教学质量的提高。

为了让学生学有专长，在就业时能够迅速适应企业的要求，我校通过校企联络员走访多家企业，了解企业对人才需求方面的信息。将这些信息加以汇总分析，作为我们修订专业人才培养方案的重要依据。新的人才培养方案已投入使用，学生反映效果很好。

由于我院计算机应用技术专业积极开展校企合作，与企业建立了良好的合作关系。我校毕业生实习就业工作得到了企业的大力支持，各企业纷纷前来我校选拔学生，或安排实习、或安排就业。通过招聘会，企业与学生直面交流、双向选择，绝大多学生选择到了理想的岗位，企业也招聘到满意人才。由于领导重视，组织得力，学生就业状况良好，就业成功率逐年增高。

未来合作推进的设想

形成长效的校企合作机制

要继续坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研：结合发展的道路”的办学方针，建立校企合作管理机构，寻求更多的行业、产业、企业的技术、设备和资金支持，建立由知名专家参加的专业指导委员会，本着“依托行业、工学结合、优势互补、资源共享、互动共赢”的校企合作原则，形成长效的校企合作机制。

建立客观激励机制

激励机制是培养优秀学生的一个有效手段之一。校方每年为参加校企合作学习合格的学生提供适当的选修课学分等奖励、评优和获取结业证书等机会，企方每年会为学习优秀的学生提供奖助学金和夏令营等丰厚物质奖励。整合校企双方激励资源，更好地鼓励学生圆满完成学习任务。：

推动“校企合作”向深层次发展

完善校企合作模式。抓住新校区正在大规模建设、校园网施工这个良好机遇，与云宝公司进行“教学——科研——开发”三位一体的深层次合作。学校聘请公司项目负责人、技术大师为专业学科带头人，聘请技术骨干为兼职教师，公司与学校共同制订专业培养计划。公司投资建设网络技术专业实训室，学校专业教师、学生与公司员工共同参与项目的设计与施工，公司择优录用或推荐专业学生就业。同时，校企双方针对该项目的需要设定科研攻关和研究方向，并将研究成果直接应用于项目实践中。

构建企业学院模式。企业学院是将生产与教学两个过程深度相融合的高层次产教融合育人模式之一，是实现校企资源共享、合作共赢的结晶体，能够协助学生直接就业，做到“入学既上岗、毕业既就业、就业既在岗、在岗能很快成为行业骨干”。企业学院一般是由校企双方共同管理学生、共同参与制定、实施、优化人才培养方案，实现双方资源全方位整合。企业提供奖学金和岗位一线技术资源，学校提供师资等教育资源，教学课堂既可以在学校进行，又可以深入企业一线进行生产性产教融合，形成学校、企业、社会的三方共赢。

总之，通过深层次与企业进行合作，企业可以为学校提供拓展教学、培养技能的场所，解决实验设备不足的困难。同时，学校可以为企业提供了有力的人才和技术支持，真正实现了学校与企业的双赢。随着校企合作深度和广度的不断加强，校企合作的效益将进一步显现。

吉林省经济管理干部学院）