高三一轮复习教学设计

王艳

党的十八大报告指出：“到2020年，实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番。”而今，距离“两个翻番”预定实现时间还有两年多，这“两个翻番”有什么内在联系？实现居民人均收入翻番的经济学意义是什么？如何实现“两个翻番”？本课将引领学生调用所学的《经济生活》知识予以解读。

一、学习目标

1.知识与能力

引导学生进一步理解促进国民经济又好又快发展的措施、居民收入翻番的经济学意义、实现城乡居民人均收入翻番的措施。准确把握知识的内在联系，构建知识网络。提高学生综合运用各种信息的能力、综合归纳能力、分析解决问题能力。

2.过程与方法

采取合作探究的方法，引导学生运用经济学知识对十八大报告相关部分进行思考，学会深入挖掘材料、准确把握“两个翻番”的精神实质。

3.情感、态度与价值观

通过对“两个翻番”探究，帮助学生进一步准确理解和把握十八大精神，培养关注国家大事的意识，增强学生主动发展自我的价值追求，主动把自我发展与国家前途命运相结合。

二、教学重点、难点

重点：促进国民经济又好又快发展的措施、居民收入翻番的经济学意义。

难点：缩小贫富差距，实现城乡居民人均收入翻番的措施。

三、教学方法

时事热点教学法、自主学习、合作探究法、情境体验法。

四、教学过程设计

环节一：课堂导入，激发兴趣

今年是2017年，距离“两个翻番”的实现还有两年多的时间。问：“两个翻番的内容是什么？”学生回答：“到2020年，实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番。”进一步设问：“这两个翻番关系是什么？是否经济总量翻番实现了，城乡居民人均收入就自然而然实现了？‘两个翻番的提出意味着什么？如何实现‘两个翻番？”

【设计意图】使学生熟悉时政背景；以“两个翻番”为线索贯穿整个复习课，吸引学生注意，激发学生学习兴趣，引发学生思考，让学生自主地投入到学习中，提高理论联系实际的能力。

环节二：预习反馈，查缺补漏

将“课前案”中学生错误率较高的题目反馈。

重点反馈：“经济总量”与“城乡居民人均收入”倍增与《经济生活》第一、二、三、四单元的哪些知识点有关联？

将某位同学的答案提前抄在黑板上。（转变经济发展方式、产业结构优化升级、公平、拉动内需、宏观调控、两个翻番）

你认为还有哪些关键词与“经济总量翻番”和“城乡居民人均收入翻番”相关，请补充到答案中。

学生思考后补充，添加了“财政”“税收”“消费”“就业”“科学发展观”等词语，教师补充到黑板上。

【设计意图】对于基础知识部分的错误，通过学生自查、同学互评，提高学生独立思考、合作探究的能力。对于“重点反馈”部分，主要是通过学生对十八大报告中“两个翻番”的思考，调用所学的经济生活第一、二、三、四单元的知识解读，既提高学生学以致用、理论联系实际的能力，又构建了知识点之间的内在联系，同时把它作为本节课的理论主线，贯穿整节课的教学。

环节三：两个翻番的内在联系

第一步：从与“两个翻番”相关的词语中画出“经济”“收入”和“消费”，要求学生按其内在联系连线，并写出经济学依据。

第二步，进一步要求学生：

结合连线，试归纳：实现“国内生产总值翻番”和“城乡居民人均收入翻番”的关系是什么？

学生归纳：前者决定后者，后者促进前者，它们的目标都是全面建成小康社会。

【设计意图】1.引导学生思考“经济发展”“收入提高”和“消费”的内在联系。

2.学以致用，调用所学的知识归纳党的十八大提出的“两个翻番”的关系。

环节四：经济总量翻番

指出：经济总量翻番就是把“蛋糕做大”。十八大报告中提出“实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻番”时，特别强调了“转变经济发展方式取得重大进展，在发展平衡性、协调性、可持续性明显增强的基础上”这样一个前提条件。指出，也就是说这个“蛋糕”不仅要做大，还要做好，使国民经济又好又快地发展。

请你提建议：应如何增强经济发展平衡性、协调性、可持续性，从而促进国民经济又好又快发展？（学生回答，互相补充）（充分利用学生课前归纳在黑板上的与“两个翻番”相关的词语）

【设计意图】青少年是祖国未来的希望和建设者，对于以科学发展观为指导，促进国民经济又好又快发展，学生应深刻领会、准确理解。对于“城镇化”补充，可以培养学生始终扼住时代脉搏的意识，培养“家事、国事、天下事，事事关心”的主人翁责任感。

环节五：收入翻番的梦想如何照进现实

第一步：判断并说明理由：有人认为“国家经济发展了，老百姓就自然而然地跟着富有了。”你同意该观点吗？请说明理由。

学生讨论后归纳：

1.如果经济发展，经济总量变大的情况下，国富有利于民富。经济发展的情况下，国家收入增多，将有利于国家职能的有效实现，提高财政对经济发展的支持力度，最终有利于经济发展和个人收入的增加。

2.如果在社会财富总量一定的条件下，国富但民不会富。经济总量一定的情况下，如果国家财政集中的财富过多，会直接减少个人的收入，影响消费对生产的作用，最终对财政收入的增加产生不利影响。

3.国家要制定合理的分配政策，“努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步，使人民共享改革成果，从而实现国强民富。

教师根据结论点拨：居民收入翻番最关键是：如何把“蛋糕”分得合理一些。

第二步：结合以前训练过的题目（2012年全国卷38）和社会现状思考，你认为目前制约居民收入增长的因素有哪些？应采取哪些措施解决？

学生独立思考，小组交流、发言，组间相互补充，师生共同归纳：（充分利用黑板上的学生在预习阶段思考的相关关键词）

制约居民收入增长因素：最低工资水平偏低、国民收入分配结构不合理、居民收入差距过大

国家怎么办：

第一，根本途径是保持经济持续快速稳定发展，增加居民收入。（经济发展与公平）

第二，坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度、着力提高低收入者的收入。逐步提高最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制，推行工资集体协商，让职工和企业实现利益共享。

【设计意图】本环节的第一步，让学生判断“国富民就富”，可以调动学生思维的积极性，提高思辨能力，同时深入理解仅仅把经济这个“蛋糕”做大了仍不能解决城乡居民人均收入翻番的问题，关键如何把“蛋糕”分得合理一些。

第二步结合以前训练过的题目（2012年全国卷38）和社会现状思考，你认为目前制约居民收入增长的因素有哪些？应采取哪些措施解决？以问题引领的方式引导学生思考社会现实；使学生学会科学的思维方法，“要想正确下药，先得找对病症”；启发学生调用所学的分配制度、科学发展观、财政等知识分析问题、解决问题，从而归纳生成“国家应如何实现城乡居民人均收入翻番目标”。

第三步主要是对学生思维的拓展延伸部分，深入讨论、思考，归纳生成“企业、劳动者应如何实现收入翻番的梦想”。

环节六：本课归纳总结、提升

学生归纳：本节课我们学习了“两个翻番”的经济学意义及其怎样实现，并归纳体悟了“两个翻番”的内在联系，它们的目标是全面实现小康社会，从而实现创新中国、美丽中国、和谐中国、幸福中国的创造。

【设计意图】引导学生回顾本节课内容，系统归纳相关的知识，并进一步体会“两个翻番”的提出体现党的发展成果更多更公平惠及全体人民的理念，为老百姓勾勒出未来生活的幸福图景，从而得到情感上的体驗升华。

编辑 谢尾合endprint