提高青年教师授课水平的探讨

刘晓晓

摘 要：青年教师是我国职业教育学校教职员工队伍的新生力量，也是现代教育发展进程中的关键人员，因此，青年教师的授课水平对于我国高等教育教学质量具有十分重要的影响。现阶段，我国青年教师的授课水平普遍质量较低，个别青年教师缺乏足够的敬业精神，没有树立端正的价值观，缺乏足够的授课经验，且心理健康状态较差，难以提高授课水平。高等教育院校要充分重视青年教师的师德建设，建立健全的管理机制，对青年教师的心理状态进行正面疏导，并通过培训等方式提高青年教师的授课水平。

关键词：青年教师 授课水平 探讨

随着社会经济的迅猛发展，职业教育学校的规模也在随之扩大，目前，青年教师已经成为了职业教育学校教职员工队伍中的重要力量。因此，青年教师的责任重大，必须肩负起为我国社会主义现代化建设输送全面型人才的重要历史使命。然而，现阶段我国青年教师在授课过程中还存在诸多问题，教学成效质量较低，在一定程度上对我国职业教育事业的发展形成了制约。如何提高青年教师的授课水平，已经成为职业教育领域普遍关注的重要课题。

一、青年教师授课过程中存在的几点问题

1.青年教师缺乏足够的敬业精神

有些青年教师思想觉悟落后，缺乏爱岗敬业精神，导致师德缺失，不能摆正自己的位置[1]。教师应该是学生求知路上的引路人，是塑造学生灵魂的工程师，然而一些青年教师却只把教学工作当作一种再平常不过的生存手段，没有正确认识教学的重要意义。因此，这些青年教师不能认真备课，难以提高自身的进取精神，在教学过程中也一味根据教案教材的思路照本宣科，难以提高授课质量。

2.青年教师没有树立端正的价值观

部分青年教师没有树立端正的价值观，把工作重心与精力大量放在科研论文与课题研究上，而对于教学活动却缺乏积极性。有的青年教师在刚刚走上工作岗位时，也很热衷于教学活动，积极投入到授课中去，肯花时间、花心思去研究教学设计与教学资源，但当职称评审时间来临时，这部分青年教师又开始将实践与精力投入到科研论文中去，从而对课堂教学活动敷衍了事，不愿在授课上浪费时间，不再认真备课，长此以往也渐渐对教学形成了松散怠慢的心态，难以提高授课水平[2]。

3.青年教师的心理健康状态较差

随着社会发展步伐加快，对青年教师授课水平也提出了更高的要求。青年教师在行业竞争中与生活竞争中压力都比较大，难以形成良好的心理状态。此外，由于缺乏健全教育管理机制以及教师对自身的认识不足等因素，都会对青年教师的心理状态产生消极影响，导致教师难以形成积极向上的主观意识，不利于提高授课水平。

4.青年教师缺乏足够的授课经验

职业教育学校的青年教师年龄与学生年龄相仿，容易与学生形成良好的师生关系，有助于提高课堂教学气氛。但是，这一点也恰恰容易被一些别有用心的学生所利用，从而为学生的迟到、早退、旷课提供了便利[3]。有的青年教师由于是应届毕业生，缺乏授课经验，因此在授课过程中不能坚定教学目标，容易出现偏离现象；有的青年教师不能系统的规划教学任务；有的青年教师在授课过程中不能很好的处理生成性问题，缺乏随机应变的能力，不能形成有效的课堂互动；还有的青年教师对信息化技术产生依赖，时常出现多媒体课件喧宾夺主，取代了教师的讲授，难以达成有效的课堂授课活动，不利于提高青年教师的授课水平。

二、提高青年教师授课水平的策略

1.提高青年教师的思想觉悟

学校要重视提高青年教师的思想觉悟，有助于培养青年教师爱岗敬业的精神。学校可以定期组织青年教师进行思想教育培训，从而学习国际先进的教育思想理念，掌握多样化的教学手段，以便提高青年教师的教学水平。此外，还要加强青年教师的师德观念，使青年教师能够清楚认识到自身所肩负的教育使命，从而增加青年教师的责任意识，提升教师的职业素养，有利于教师的未来发展[4]。

2.建立健全的教育管理机制

学校应该建立健全的教育管理机制。首先，学校领导要成立教学监督小组，从而不定期对全校教师进行教学抽查以及教学评价。其次，学校要健全考核制度，对教师的教学水平、工作态度以及其他各方面进行综合考核，以便及时发现教师在教学过程中存在的问题，从而对其进行有针对的教育培训。此外，学校要引用奖惩机制，对表现优秀的教师进行物质奖励与精神鼓励；对考核不合格的教师进行一定的处罚并延长其教育培训时间，从而提高教师的积极性；最后，学校要健全评价制度，除了学校领导要对教师的授课情况进行评价外，还要结合教师自身评价以及学生对教师的评价，并将评价结果融入到教师的年终考核以及师德评比中，有助于提高青年教师的授课水平[5]。

3.改善青年教师的心理健康状态

青年教师的心理健康对教学质量具有十分重要的影响，需要社会、政府以及学校的集体重视。因此，学校要采用科学合理的手段对教师进行恰当的心理辅导，从而改善青年教师的心理健康状态，使青年教师树立正确的世界观、价值观、人生观、道德观、职业观等。同时，青年教师也要学会调整自身的心态，采用积极方式疏导自身的心理压力，有助于促进健康心理状态的形成。青年教师只有先改善自己的心理健康状态，才能培育出心理健全的学生。

4.提高青年教师的专业水平

学校要加强对青年教师专业化水平的培訓，可以请本校经验丰富的老教师来进行经验讲座，从而使青年教师掌握有效的教学手段；也可以邀请其他学校表现优秀的教师来校交流，使青年教师能够吸取到先进的教学理念与经验；还可以采用举办公开课的方式，使青年教师能够从自己的同仁身上学习到优秀的授课方法；同时，青年教师也要努力提升自己，学习先进的教学理念与教学方法，提高自己的随机应变能力，从而提升自己的教师专业化水平。

结语

综上所述，青年教师的成长与进步对于职业教育学校具有十分重要的作用。因此，学校要重视对青年教师的培养与再教育，从而提升教师的专业化水平，提高教师的授课质量，有助于促进学校的可持续发展。

参考文献

[1] 赵丹.大学青年教师提高授课水平探讨[J].吉林省教育学院学报.学科版，2012，28（1）：125-127.

[2] 詹锋，曾建民，沈晓明等.教学反思法是青年教师的必学教学艺术[J].高教论坛，2016（12）：49-51.

[3] 刘秀岩.从教学技能大赛看青年教师教学技能水平的提升路径[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，31（7）：11-13.

[4] 胡新荣，姚运红.基于核心授课胜任力的高校青年教师课堂教学能力的评价[J].高教学刊，2015（14）：155-156.

[5] 高丽娴，于威，王学明等.高职高专青年教师教学水平提升的策略[J].教育与职业，2014（20）：75-76.endprint