浅谈中职学校专业课程教学中的德育渗透

邓婷尹

摘 要：随着职业教育的发展，中职生成为社会工作的重要组成部分，他们的品德十分重要，因此，在教学中加强专业课的德育渗透显得尤为重要。本文从德育渗透的重要性、德育现状、德育渗透的具体措施等几个方面分析和阐述中职专业课程教学中德育渗透的重要性，最后从课堂德育渗透中促进中职生形成健全的人格。

关键词：中职学校 专业课程 教学 德育渗透

德育是学校教育的重要组成部分，青少年时期是人生良好品德形成的关键时期，是决定人生德操高下、品性优劣的特殊阶段。青少年是国家的未来，是民族复兴伟业的肩负者，是华夏文明的继承者和传承者。人无德不立，业无德不兴。因此，做好未成年人德育教育工作，可以说于己是功德无量，于人是受益终生，于国则是播下和谐发展的希望火种。所以，中职教育中渗透德育也是必不可少的环节，所以在这个时期，专业教师除了传授知识外，更重要的让是学生懂得做人的道理，使学生在自我德育修养方面有良好的发展。因为就目前的中职学校发展形势而看，多数的中职学生存在性格缺陷等问题，所以学校的德育教育就显得十分重要；再者，中职生在校期间，学习专业课程和技能是其主要的任务。因此，在专业课程的教学中，渗透德育的内容具有一定的必要性意义。即不仅有助于教学内容的展开，也能有利于职业道德的养成。

一、德育渗透在中职德育教育中的重要性

大部分的中职学生在初中阶段迫于学业的压力以及各方面的因素，成绩不是很理想，因而缺乏自信，也因此在学校中，无法获得肯定，甚至受到了他人的歧视，长此以往，扭曲了他们的人格。也由于不少学生的家庭教育方式不科学，使学生不能自我约束，不具备自制力，因而在做事情时，不考虑后果，任性妄为，还有部分学生经常和老师对着干，例如：违反纪律，上课经常迟到、旷课，逃课去网吧等，即使老师对其进行教育，学生也不改正，甚至是破罐子破摔。我们都知道对于这类学生，读完中职后，几乎都是直接步入社会从事各行各业，从近年来不断攀升的未成年人犯罪率可知，更多的家长、教师忽略了德育的培养，使学生在身心即将成熟的最佳施教年龄段，过早地品味到了生命的苦涩，甚至身陷囹圄。在自身承受着失足痛苦的同时，给家人、社会造成了极大的伤害。因此，健全的人格、良好的道德品質对他们来说特别重要，因此中职学校对完善学生品德、形成健全的人格肩负着十分艰巨的任务，这就要求学校以及专业课教师要在平时的专业教学中，加强德育渗透，使学生改掉不良嗜好，帮助学生养成良好的德育品质。[1]

二、中职学校德育教育渗透的现状

随着教育的改革，新时期教育要求学生发展成为“德、智、体、美、劳”全面发展的人，要求实行素质教育。但是有时候就是应了这样的一句话：“理想很美好，现实很骨感。”虽然教师们都知道这样的教育改革要求固然好，也明白德育的重要性，但是，实施德育教育的方式、执行者、该如何渗透实施等问题还未能得到有效的解决方案和实施技巧，再者部分教师对教学中渗透德育的认识程度还存在一定的差距和认同感。

对于德育教育的实施者来讲，在监督中职学生的行为中，主要负责人是班主任，他们是学生德育教育的实施者，其他的专业教师只负责讲解专业内容。当然，有的人会认为这项工作每个人都有相应的责任，因为担任的角色得不到学生的重视，在教学中，学生不买账，时间久了，会产生一种强烈的挫败感，也就放弃了德育教育。还有的教师即使可以对学生进行德育教育，他们却选择放弃漠视，把德育问题交给班主任去处理。

对于德育教育的办式，很多教师会选择说服式的教育，在发生问题后，再对学生进行教育，一般由班主任来充当这个角色，班主任会从学生的心理、思想等层面出发，也会在特定的班会上进行教育。在专业课的教学过程中，大部分教师认为专业课程知识就是针对专业知识，和德育教育没有什么关系，因而没有在课堂中进行德育渗透。

在教学中，德育教育不能具有连贯性，所以很难发挥德育教育的作用。课堂是主要的德育教育的场地，从课程的设置来看，学校开设的专业课程远远多于德育教育，学生大部分接触的都是专业老师，与德育教师的接触甚少，都会认为掌握专业技能是第一任务，学生也会觉得专业课程的教师比班主任更重要，所以，在讲授专业课程的过程中，学生接受德育渗透的机会是很少的，这未能达到教育教学目的。

三、中职学校德育渗透的具体措施

德育教育的实质就是对青少年的道德认识、道德情感以及道德意志的培养。在学生心灵深处播种下良好的做人道理和社会公德的种子，以此规范行为，砥砺心智，使学生最终成为有益于他人、有益于社会的人。校园是学生接受教育的最重要的场所，德育培养应贯穿始终，不遗点滴。

1.第一课堂--说服教育法

教师在教学专业课程时，他们会在第一课堂对相应的专业知识和专业技能进行介绍，此时，就是除了让学生知道专业技能的重要性，还要介绍企业的用人法则，企业不仅重视员工的实操能力，更注重职工的品德，要让学生明白：企业注重员工的德才兼备，如果二选一的话，多数企业会选择有德行的人，企业需要的是员工忠诚，能够任劳任怨，具有敬业精神，所以，会做人是最重要的。于无形之中把德育贯穿在教学中，使学生在心理上首先接受德育，也就是平时说的以理服人，然后再去践行德育的要求。[2]

2.教育生活贯穿榜样示范法

对学生来说，教师的一言一行都有示范作用，学生都会记在心里，会潜移默化地影响着学生的品行，也是学生学习的榜样。虽然中职学生的心智还没有成熟，但是，他们已经具备了判断能力，能识别出实物的好坏，因此，教师要按时上课，在课堂中，注意自己的言行，保证自己的行为举止合乎规范，要以最好的形象展现给学生们。长此以往，这些细节都能影响教师在学生心目中的形象，且具有影响力，因此在教学课堂上，一个优秀的教师所展现的个人素质十分关键，教师的形象直接影响着教学效果。

3.教学中贯穿实践锻炼法

学生在学习专业课时，都会配备相应的实际操作，实际的操作环境和企业的工作环境比较类似，在操作的过程中，很容易发现学生的问题，教师要抓住时机对此进行教育，此刻学生的接受效果最好。例如：学生在进入实训室之前，要穿戴相应的工作服等，有序的进入自己的岗位；要将工具摆放整洁；遵守规章制度，注意安全；爱护工作环境，保持室内的卫生。其实，5S管理是企业对于员工的基本要求，也是员工必须具备的基本素质。因此教师要让学生养成良好的职业素养，在实际操作中，不仅要提升专业技能，还要让学生遵守劳动纪律，具有规范自我的意识，从而形成自身的职业素养。

4.多种教学方式进行德育渗透

专业的教学知识是枯燥的，教师要多采用多样化的教学手段。在讲解理论知识时，教师结合有关的生活例子来提升学生的积极性，可以通过一些典型案例、小组活动、班级活动，也可以通过讲述一些小故事，使学生掌握学习方法，也能理解为人处世的重要性。比如教师在会计的教学中，在讲解“实质重于形式”的原则时，可以讲述相关的故事，一家企业在招聘时，有两位应聘者，一位是实习生，虽然缺少工作经验，但是懂得为人处世，另一位应聘者的专业较好，但是比较木讷，最终，企业选择了后者，通过这个故事，要让学生知道：做人要踏实，要靠真本事谋生，不要被表象迷惑，应看到实物的本质。在专业教学中，这样的“添加剂”能促进学生形成健全的人格。

结语

在中职学校中，学生的德育教育是一个长期的过程，不是一朝一夕就能完成的事情，它需要所有教师的参与，将德育渗透于课堂和实习中，使整个教学活动都能体现德育性。此外，教师要用心去思索教育方式，要利用一切可利用的机会，并努力创造机会对学生进行德育教育，长此以往，学生不仅会掌握专业技能，也具有良好的职业素养，以及道德品质，从而成为德才兼备的社会栋梁，为社会贡献一份力量。

参考文献

[1]刘东亮.浅谈学校德育教育[J].中国科教创新导刊，2008，35：126～127.

[2]王晶.浅述中职计算机教学的德育渗透[J].中国科教创新导刊，2009，32：108～109.endprint