问题解决教学在中职德育教育课中的应用研究
2018-01-08陈文娴
陈文娴
摘 要:问题解决教学在课堂上的应用,不仅能增进学生与教师之间的交流与沟通,还能将教师与学生在课堂上的角色对调,从过去的“师本”教育转化为新型的“生本”教育,将课堂的主动权交予学生,提高课堂的学习效率,还能够让学生的思维逻辑性增强,遇上问题时抽丝剥茧并且进行准确、细致的分析,将所学内容前后相联系,学有所成。
关键词:问题解决教学 德育教育 应用研究
对中职学生展开全面的德育教育是一件十分艰难的事情。首先从中职学生的性格上分析,中职学生年龄段一般在13-17岁中,正直青春叛逆的时期,如果在开展德育教育中没有运用到正确的方法,强行给学生灌输德育精神,只会适得其反,让学生更加厌恶这门课程。因此,在这个时候,中职德育教师就应该运用问题解决教学法来对本班学生进行教育实践。[1]
一、问题解决教学的定义与特点
问题解决教学就是根据课堂的需要,按照所学的内容来设置相关的问题情境,在课堂刚开始的时候提出相应的问题,让学生独立自主的思考,建立独立思维模式,并对问题提出解决的方案。在整个课程进行的过程中课堂的氛围是十分重要的。而问题解决教学具有三个特点,问题代表性、实践性强、互动性增多。首先是问题代表性,在一节课当中时间要分配的恰当,所以提出的问题要具有代表性,才能在课堂中得到更好的反响。再者是实践性强,教师提出的问题学生想要获得答案,必须要通过不停地实践去获取答案。最后是互动性增多,当教师对学生提出问题时,必定会增加与学生之间的沟通与交流,而课堂更是一个促进师生互动次数增多的好平台。
二、中职德育教育课实施现状
1.学生状况处于弱势
近年来随着我国的中职学校规模扩大,招收学生的要求逐渐降低,所招收的大部分学生都是因为中考成绩不理想而选择进入中职学校。由于刚受到中考命运的打击,导致进入中职学校的学生精神萎靡不振,只能寄情于玩乐当中,所以课堂上玩手机的现象日益增多。另一方面原因则跟教师有关,中职学院的教师很多都是非教育科班出身,有些甚至是从企业中直接进入学校的社会人士,没有接受过专业的教育机构培训,所以在一些方面根本没有为学生作出认真的考虑。正因为种种原因而导致中职院校学生的整体处于弱势的状态,没有端正自身的学习态度,也没有建立起自身的学习目标。从而引起了整个中职院校的学习风气。
2.沿袭了传统的课堂教学方式
中职院校的传统课堂教学方式则是给学生灌输技术上的知识,并不注重学生素质品行方面的教育。在课堂中教师仍然占据主导的地位,给学生传递知识,学生在学习知识的过程中,只会一味的接受,简单来说就是为了学习而学习,没有属于自己的一套学习思维框架。在这种教育下,会让学生丧失活跃的逻辑思维能力,不会主动去提出问题,更不会去寻找解决问题的答案。传统的课堂教学模式极大的限制了学生主观能动性的发展,不利于学生产生自主学习的观念。
3.师生间缺少互动与交流
受传统的教育模式的影响,教师一味的在讲台上自说自话,学生则在讲台下呆若木鸡,师生之间的互动机率极低。没有交流与互动的师生关系十分不利于学生学习效率的提高。学生内心的问题得不到解答,长此以往则逐渐对学习失去耐心,对学习提不起兴趣。没有一个好的学习氛围,是不利于学生学习的,所以教师应该将自身的教学方案作出相应的完善,在课堂上呈现出不一样的活力,以此吸引学生对学习的兴趣,从而增进师生间的互动与交流。
三、问题解决教学在中职德育教育课中的应用
1.传递正确德育知识理念
给学生传递正确的德育知识理念是开展德育课的重要原因。中职生在这个年级是十分容易犯错误的,只有给他们灌输正确的德育思想,让其明白什么正确的而什么是错误的,分清对错,才不会走弯路。比如在德育教学的过程中,有诚信交友这样的内容。教师根据这个内容展开教学,提出相应的问题:随着现在科技的发展,交友平台日益增多,总是会发生交友后出现诈骗等现象,请分析为什么会出现这样的情况?问题提出后,以小组为单位进行讨论并派出代表进行回答,最终教师引导学生解决问题,实现教育必须严格遵守诚实守信的做人之本。[2]
2.提出德育两难问题
当代中职学生最缺乏的则是道德判断能力,所以中职院校首先要做的就是培养学生正确的道德判断能力。随着教育两难相应问题的提出,让学生更能清晰的作出正确判断。比如当下社会就经常有这样的新闻出现:因为生活条件十分困苦,赚来的钱都拿给老人治病了,家里终日揭不开锅,小孩饿得面黄肌瘦,于是母亲就去超市偷取食物带回家给女儿吃。以这些实例为题材,向学生提出问题:这样的做法到底是否正确?此时或许会出现两种不同的声音,但是教师一定要将事情进行透彻的分析,让学生了解到偷东西是错误的这个概念。这样,学生以后遇到类似问题,就懂得作出正确的判断了。
3.遵循德育教学原则
德育教学的原则数不胜数,教师在德育教学的过程中需要树立正确的道德观念,提出问题的时候尽量与德育教学原则相靠拢,不要脱离了德育教学的最初目的,是为了让学生分清对错,能够明辨是非。教师在德育课堂上给学生提出问题的时候,可以稍加提示,让学生在思考时能够发散思维,回答时能做到举一反三。让德育教学原则在课堂中得到贯彻落实。
结语
学生的学习能力有限,不可能在没有引导的情况下进行自主探究。所以教师应该在运用各种方式来对学生进行相应的提问,不停的让学生自发运用大脑思考问题,并用行动去寻找答案,培养学生的主观能动力,并且形成自身的一种学习习惯。在中职德育教学过程中,灵活运用问题解决教学,让学生在日后能够正确判断是与非。
参考文献
[1]曹倩茜. 中职学生不良行为问题分析及对策研究[D].云南師范大学,2016.
[2]王文智. 项目教学法在思想品德课中的应用研究[D].山西师范大学,2016.endprint