给你一双爱的翅膀

韩晓鸿

古人云：师者，传道、授业、解惑也。但是面对今天的教育，作为一个合格的教师，仅仅做到这些并不够。我们面对的学生是独立的个体，不同的学生成长的历程是不一样的，心理发展也不同。如果只关注学生的成绩，而不关注他们的身心发展，这样的教育是残缺的，失败的。

因此，在学生成长过程中关注学生心理健康发展尤为重要。曾经看到过这样的新闻：某某公司的高管由于压力过大精神抑郁跳楼自杀；某某学生考上名牌大学，却成了杀人犯。这些案例令人唏嘘。若静下来反思，这些看是突发的事件其实是一种必然。他们的心理可能早就出了问题。如果早发现，早引导，还会酿成今天的悲剧吗？当心理问题刚刚出现萌芽的时候，如果得到有效地引导，今天就会是另一种结局。但最有效的引导前提是沟通。

有效的通沟方法有以下几种。

1.多问，如果要了解孩子的内心世界，就要做一个好的聆听者，让他把憋在心里话倾述出来。有些事是人生经历，不是负但。总要卸下一些重荷，才会走得更远。

2.巧谈，谈话时把温暖的阳光洒向心靈深处。让他缩小疼痛，放大幸福。

3.善观，学生的言行举止，是他内心深处情不自禁的流露。不懂他的人，就没有发言权。

4.常夸，这是一个百用不烂的有效的方法。就算是大人受到夸奖也不会拒绝，何况是一个孩子呢？

我作为一个普通的老师，通过在工作中的点滴形成案例，浅谈一下对学生心理健康发展上的关注，与同仁共勉。

有时候，人生真的很奇妙。没想到，小时的一句誓言，居然变成了现实。难道上天真的长了耳朵？

“等我长大了也要当老师，揍你的孩子”。当老师用簸箕一样大的手把我掀到课桌下面的时候，我在心里就暗自发下誓言。

受我小时候的经历影响，就一直想成为一个让学生喜欢的老师。我沿着自己小时候的思维去触摸孩子的想法，试着让喜欢。

每当我遇到叛逆的学生时，就会把对方的思维与自己换位。从而更了解他们的想法。并且加以正确引导。尽管如此，有时还会遇到思想有些偏激的学生。

那次，施涛在我的课上哭了，因为我没有叫他来读课文。其实我知道，他的成绩一直名列前茅，平时绝不会把这样的事放在心上，况且已是初三的学生了。然而这次他却哭红了眼睛。可能是初三学习压力过大，导致过于敏感和焦虑。为此，我找他谈话。但是他一直不肯与我正面交流，在内心深处层层设防。把自己包裹得严严实实。表面上说什么事也没有，可是微笑的背后确实隐藏着内伤。只是他不想把自己的“伤”展示给人看。教他三年了，凭借对他的了解，我怎么会不知道呢？

发现这孩子不对劲的不仅是老师，家长更是担忧。而作为施涛本人也焦躁不安，但却无能为力。通过晓之以理，动之以情的促膝长谈，他告诉我，最近他很多疑。每次他家长去找班主任，他就会想，过几天爸爸就会让他辍学了；当老师背对着他发卷，他就会认为老师不喜欢他，不理会他了；当学生发下作业本，他也会想，老师批阅得和别人的尺度不一样；遇到几个学生在一起走，他就会想是不是在议论他什么；如果有的学生与他发生了不愉快，他就会以为是爸爸暗地里指使那个人在他作对。像这样的事情总是在上课的时候，不由自主地走进他的脑子里，占据了他课堂上宝贵的时间。为此，他总是闷闷不乐，甚至也觉得自己莫名其妙，不太对劲。每当下课铃声响起，他就后悔与担心，这样下去会不会成绩一直下滑？由此，老师会不会不喜欢他？会不会考不上重点高中？诸类问题又一串串地罗列出来，将他的思绪越拉越远，以至于每一堂课都会走神。

本来，我在大学里是学过教育学心理学的，可是为了帮助施涛，我在网上又一次学习了心理学，并听了心理学专家的讲座。通过学习，我放心了，这孩子不是自闭，只是焦虑。只是心理处于亚健康状态。

只要通过正常引导就会好的。于是我开始总是故意制造一些“无意”的机会与他交谈。他的父亲是一个农民，在“三春不赶一秋忙”的时候，每周还坚持带他去县城找心理医生。电话是我和他父亲沟通的最多方式。

为了让施涛开心，我一直想引起他听课的兴趣，终于机会来了。

当我推开三年二班的门，只有施涛没有站起来，他在往书包里装着什么东西，我假装没有看到。

“同学们！今天我们学习量不太大，在学习新课前，我们来做个游戏吧！”我轻松愉快地说。话间刚落，同学们一边叫好一边爆发出热烈的掌声。对于紧张的初三生活，这样的游戏无疑是一种奢侈。我让每个人拿出来一张空白的纸，规则是不许说话，只允许把答案写在纸上，如果有违规的就算输。大家表示赞同。我出了一个脑筋急转弯的题，大家经过认真思考，都在纸上写出了自己认为正确的答案。只有施涛不停地摁动着圆珠笔咔咔作响，同时漫不经心地斜视着那张空白的纸。过了一会儿，大家要求我公布正确答案。结果全班只有一个不爱学习的“嘎小子”——郭伟成答对了。我说：“！不愧是三年二班的帅郭（帅哥），就是不同凡响。脑子就是聪明。”郭伟成美滋滋地看着大伙，这下子可把许多人都给“电”着了。大家不服气地说：“老师，你再来一个！”我笑着不作答。大家的情绪更加高涨。我暗暗观察施涛的反应。他的脸通红，眼睛也有了光泽。我适时说：“我再出一个也行，你们都必须把答案写在纸上，全班一个也不能少。”大家表示那是必须的。我轻声的问施涛：“你也要写出答案才行。”他说：“行，我写”于是 游戏又开始了。

慢慢地，他在纸上写出了答案。尽管不正确，但我确信他对我的课提起了精神。这一推断在日后的课堂上得到了证实。

每一次提出问题，他都能及时准确说出答案。当我与他的目光相撞时，悄悄地竖了一个大拇指给他，报以不易被人察觉的微笑。他的嘴角微微上翘，对我的赞许回敬一个默契，表示“收到”。

接下来的学习中，他没有再走过神，每一节课我们都彼此在用目光默契地沟通。期中的考试成绩下来了，他在我这科拿到了全年组第一的“头衔”。着实让这个在迷茫中徘徊的少年“牛”了一把。他的信心在一点点恢复。看着他一天天地活泼起来，我的心踏实多了。

每当在校园里遇到，我都会冲他微微一笑，无言地说一声“小子，好样的，加油！”

爱自己的孩子是本能，爱别的人孩子是神圣，在这个神圣的讲台上，做一个天使，给孩子一双爱的翅膀，让他在人生的天空里自由飞翔。endprint