当前成人教育与远程教育的融合与发展

周卉蓉

摘 要：近年来，从成人教育和远程教育的发展趋势来看，趋于更多手段的教育教学方式，对学生的发展尤为重要。结合实际工作，进行了思考与研究，提出了当前形势下成人教育与远程教育的融合与发展的几点思考与研究，希望与继续教育行业共同探讨。

关键词：成人教育 远程教育 融合

继续教育包含了成人教育和远程网络教育。通过多年的发展，为我国终身教育事业做出了巨大的贡献。成人教育中的面授教学属于传统的教学模式，现场的教学能够建立老师与学生良好的人际互动，远程教育中是以教师的视频课件在教学平台上播放作为教学的一种手段进行教学传播的。[1]

一、现代远程教育和成人继续教育的相关概况

现代远程教育是指综合利用现代远程工具的便捷性和高效性，通过面对面教育、函授以及自主学习等方式，以计算机软件和设施维载体，使得教师与学生相联系的一种新型教育模式。现代远程教育的发展条件是各种科学技术和信息化技术的出现，对社会主义知识经济时代的进步奠定了良好的教育模式，有利于实现全民终身教育和学习的目标。成人继续教育根据培养人才的社会需要原则和受教育者要具有的素质、能力、技能和应用的能力导向原则，使成人掌握工作所需的专业知识和提高解决实际问题的能力。[2]

二、影响现代远程教育同成人继续教育融合发展的要素

由于我们国家的教育模式受传统观念的影响比较深远，这就加大了教育模式改革的难度，同时阻碍了教学体制和教学模式的改革和创新工作的正常开展。不仅如此，社会上也存在着许多方面的主观因素和客观因素影响了现代远程教育在成人继续教育中的发展效果。

1.传统的教育理念影响两者间的融合

由于我国一直以传统的面授教育为教育根本形式，所以部分人基于根深蒂固的观念，错误地认为远程教育的教学效果相对较差，故而不能完全接受。当前仍然有许多人对现代远程教育模式的性质理解不清，甚至会出现误解的状况，认为现代远程教育不能够对学生起到很好的监督和教育作用，因此在与成人继续教育模式融合方面缺少强有力的后盾。

2.远程教育的宣传力度不足

在此种社会经济发展形势下，现代远程教育虽然有所发展，但是与预期的发展目标相比，目前的发展水平仍然不足。这不仅仅是因为其他的客观因素影响，也是因为现代远程教育工作者对现代远程教育模式的宣传力度不够高，尤其是在运用范围和优势等方面。虽然有的教育机构在经营管理过程中，对现代远程教育进行了适当的宣传，但是其宣传的形式比较单一，宣传的深度不够，没有使得群众认可和接受现代远程教育模式。这样就影响了现代远程教育的发展，制约了现代远程教育与成人继续教育的融合。

三、成人教育与远程教育的融合与发展的几点思考

1.摒弃传统教学模式束缚，深化教学改革，利用互联网创新教育发展新常态

继续教育应积极研究统招生的教学大纲并根据社会在职人员继续教育的特质，注重成人学习特点，结合学习者实际需求，整合教学资源，构建更加灵活的专业体系结构，或者设计出某行业特色的教学体系，来培养社会人才，建立课程学习的多元化模块、不断更新和完善教学内容、改革并创新教学方法，利用现代远程网络的优势进行教学，在教学模式上融合面授和远程教育的优势，可否尝试慕课以及翻转课堂的形式最终形成继续教育教学的独有特色，增强人才培养的适应性；处理好知识传授与能力、素质培养的关系，突出能力培养和素质教育；利用互联网发达的今天，处理好教与学的关系，突出学习者是教学活动的主体，引导学习者自主学习，增强课程的实用性，帮助学生解决工学矛盾。[3]

2.提高对互联网时代下现代远程教育的宣传力度

进一步转变传统教育根深蒂固的教学模式，构建社会发展下职业人才继续教育培养的新模式。高等学校要以学习者为中心，突出继续教育人才培养职业性、应用性，构建与当地各省市经济社会发展需要相适应，与学习对象、学习形式、学习方式的多样化要求相适应的继续教育模式；以社会、市场和学习者个人需求为导向，培养具有自主学习能力、职业能力、创新能力、创业能力和良好职业道德素养的应用型专门人才，并且在各地方加大对于远程教育的品牌认知度及好口碑的宣传。相关从业人员要加强行业化的專业培训以及扩大宣传力度，不断改善当前的发展现状，让学生充分的适应成人教育与现代远程教育的教学模式，两者的融合能够为社会的发展带来良好的效应，同时官方行业组织对从业人员的行业化的专业培训也能同时为经济的发展和文化的传承搭建良好的平台，整合国内各省份及各高校的教育资源，建立各高校之间的良好的合作伙伴关系，促进继续教育的良性化发展。[4]

3.建立健全继续教育质量保障体系

全面推进高校的继续教育的质量工程建设。逐步建立起政府、高校、社会三位一体的质量监督机制，实行定期对高等学校继续教育评估制度。

4.积极探索校企合作、产学研结合的继续教育办学模式

学校围绕区域经济发展、产业结构调整和劳动力转移，科学设置学历继续教育招生专业，开发适应不同层次需要的非学历继续教育项目。根据国家“一带一路”的发展战略，面临的各行各业人才需求也均有不同，要本着学以致用、学用结合、按需施教、注重实效的原则，面向行业、企业、部门和某职业岗位等制定科学的培养培训的教学方案，灵活设计，这样能够使学习者自身行业知识得到提高，从而提升创新能力和创业能力。[5]

5.关于建设学分银行的思考

积极探索搭建终身学习“立交桥”。希望教育相关主管部门能够顶层设计，促进除了高等教育系列外的各级各类教育纵向衔接、横向沟通，为学生提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要。积极探索继续教育招生制度的改革，希望国家开放大学，成人高考、远程网络教育、自考的入学能够统一，使学生入学后的教学环节只是因为使用的教学形式的不同，建立健全宽进严出的学习制度体系。希望学生能够根据自己的实际情况选择不同的教学形式手段和方式方法进行自主学习，通过学习的过程真正能够学有所得，选择的学校品牌是因为某所学校的教育质量，而不是因为学生最终选择的学校是因为市场化的利益为导向，趋势在于因为学费而打价格战和学生认为的好通过好毕业的方式而取得学历或者学位证书，从而走向良性的继续教育竞争环境。

6.以科学研究促进成人教育和远程教育相融合的改革与发展

希望不断完善继续教育课题研究的立项管理和经费资助制度，鼓励和支持高等学校积极开展继续教育的理论研究和教学改革，鼓励和支持校际之间继续教育的科研合作和学术交流，充分发挥理论研究在决策咨询服务中的作用，进一步推动高等学校继续教育的发展。

结语

在当前的继续教育的新形势和新常态下，继续教育在终身学习型社会中的地位逐渐凸显，互联网+在不断改善和改变各行各业的固有模式，成人教育的面授教学模式和现代远程教育利用互联网信息技术更加灵活的教育模式，这两者的融合，以及其他互联网教育的新手段更是我们国家继续教育不断完善和发展所需要的。就目前这两者的特点而言，成人教育面授具备着传统的教育模式，师生交流效果好，现场教学效果好的特点；远程教育秉持着创新、发展与改革的理念，具能够利用许多传统面授教育模式所不具备的优势条件与资源，更加灵活的设计课程，增添多元化的方式方法，这种新型的教育模式能够有效的节省学习者的时间成本，地域的约束性，从而使得远程教育的发展空间比较灵活和广泛。所以加强这两者之间以及教学模式的的融合研究，使成人教育同现代远程教育能够进行充分的融合与发展，使之为学习者本身打造更多元化、多维度的学习课程为我们所之期盼的，从而为构建终身学习型社会不断做出贡献。

参考文献

[1] 秦选龙.成人继续教育和远程教育的融合发展研究 现代企业教育 2014.8

[2] 唐荣.成人高等教育应采取现代远程教育的模式 徐州教育学院学报 2002.6

[3] 雷鸣 陈永华.传统成人高等教育向现代远程教育转型发展研究 云南开放大学学报 2014.6

[4] 钱焕新.充分利用现代远程教育手段 拓展成人教育发展空间 湖南行政学院学报2006.3

[5] 顾丹.浅谈成人高等教育与现代远程教育的融合 辽宁教育行政学院学报 2015.3endprint