浅谈职业适应性测试在招生考试制度中的应用

刘祥+祁英华+孟丽娟+吕薇

摘 要：职业适应性测试应用于招生考试制度中是推进招生制度改革的要求、是科学公正评价考生、选拔人才的需要、是学生个人长期职业发展的需要，已经成为必然趋势。国内许多高职院校开展了尝试，呈现多样化姿态，取得了一定效果，同时也存在评价体系缺乏系统性、指标作用缺乏综合性等问题。

关键词：职业适应性测试 考试 制度 应用

一、职业适应性测试应用于招生考试制度的背景分析

1.是推进招生制度改革的要求

2014年9月3日《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号 ）对高职院校招生制度改革提出明确要求：高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。中职学校毕业生报考高职院校，参加文化基础与职业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考高职院校，参加职业适应性测试，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。

2.是科学公正评价考生、选拔人才的需要

目前，高中学生报考高职院校有4条渠道：一是普通高考，二是部分院校单招考试，三是春季高考，四是注册入学。目前，国家缺乏对高职院校分类招生整体设计和统一规范。尤其是单独招生考试中，由各招生院校自行组织，考试内容和考试方法千差万别，难以不能客观准确地评价对考生进行评价，影响了人才选拔的公正性，没有体现职业学院的专业特点。如果将职业适应性测试运用于招生考试中，会提高学生择业意愿与专业特点的吻合度，提高学生学习与就业的积极性，实现“因人择事”、“因事择人”。[1]

3.是学生个人长期职业发展的需要

许多学生在上大学之前对大学的专业设置、专业特点一无所知，导致上大学后出现不喜欢所学专业等情况，降低了大学生活的學习质量。如果学生能通过职业适应性测试提前了解自己的专业知识储备、专业认知、兴趣特点、能力倾向，正确完整地认识自己及专业环境，就能尽早完成“人职匹配”的第一步，从根源上避免学习动机不足、就业动力不足和就业后频繁跳槽等问题，对学生个人长期的职业发展而言有着相当重要的意义。[2]

二、职业适应性测试在国内招生考试中的实施现状

1.各省市陆续出台相关文件指导

国务院文件出台后，河北、新疆、河南、陕西、江苏、湖南、安徽、浙江等省份在高职院校单独招生考试中明确提出了开展职业适应性测试要求，百余家高职院校根据对职业适应性测试的理解，制定了职业适应性测试实施方案，并在2015年进行了职业适应性测试招生试点。山东省一直走在全国高职教育改革的前面，在全国率先制定出台了《山东省普通高中毕业生报考高职院校参加职业适应性测试指导意见》，这一文件的出台对落实国务院和省政府招生考试制度改革要求，推进我省职业适应性测试工作，为其他省市提供职业适应性测试经验和借鉴具有重要意义。

2.呈现多样化姿态

国务院文件出台后，各省及部分示范校、骨干校在职业适应性测试方面做了一些尝试，以全面考核学生的素质和职业潜质。但由于各高职院校对职业适应性测试认识不同，测试方法、测试内容及标准不同，职业适应性测试呈现了多样化姿态。

（1）测试依据不同。有的学校基于职业核心能力的相关知识来开展职业适应性测试，有的学校选取专业技能点开展职业适应性测试，有的学校选取必备的某种专业能力开展职业适应性测试，可谓是五花八门。

（2）测试形式多样。有的学校采取笔试、面试结合或单独进行的形式。

（3）测试结果不作为唯一录取标准。职业适应性测试具有预测功能，但不是唯一的评价工具，与学生的学业水平考试成绩、或者自主招生的专业知识成绩等共同纳入考试成绩。高职院校对职业适应性测试的功能有统一的认识，即职业适应性测试与所报专业挂钩，帮助学生精确定位，职业适应性测试不会加重学生负担，可以帮助学生正确的认识自我。

三、职业适应性测试应用于招生考试制度中应注意的问题

1.建立立体性评价体系

从总体看，目前的职业适应性测试实施者对于“测什么”、“怎么测”、“为谁测”、“如何用”还缺乏完整的系统思考。

首先，职业适应性测试应有可行、有效、特异及客观的指标。职业适应性测试的指标对测试结果有直接影响，应分析不同专业、不同岗位的特点，既设计生理指标，又筛选心理指标，全面考虑综合因素。[3]

其次，职业适应性测试应有信度和效度。信度和效度是测试的基本要求。在该测试中，心理指标的测试内容受到许多因素的干扰，与生理指标也有相互影响，因此，如何界定适应性测试的信效度是必需但是具有难度的事情。

再次，职业适应性测试应有严格的施测过程。由于招生考试中学校客观资源有限、测试形式多样，学生数量多、地域范围广，使得职业适应性测试的实施过程凸显复杂化、多样化、差异化的特点。采用笔试时，试题要内容丰富、符合测试目标与要求、题型结构合理、难度结构合理；应建立相应的试题库，有明确的考试说明、严格的评分标准、系统化的评分程序。采用面试时，也应建立相应的试题库，面试问题按照由易到难的顺序设计，有明确的考试说明、严格的评分标准、严格的操作标准、系统化的评分程序。

最后，职业适应性测试的结果运用应凸显参考性。学生的职业适应性受到许多因素的影响，不仅涉及到自身素质，还涉及到复杂的社会问题。学生的职业兴趣、专业认知可能会随着年龄增长、学历增加而有所变化，社会的经济发展、政策变化会给学生提供职业发展的外在机遇，及自身素质变化的可能。因此，一次职业适应性测试的结果并不能断定学生的未来发展，在招生考试中，应凸显职业适应性测试的参考作用，与高中学业水平测试成绩一起，构建科学有效的立体评价标准，实现预测与评估的双向功能。

2.注重分析综合作用

心理学中常见的测验和量表有助于帮助学生认识自我、找到职业发展方向，这些指标有一定的预测作用。如果能加入经济、社会等不同学科领域的指标，就会更全面地考察学生的职业适应性。同时，这些指标的作用可能是多层次的，可能构成上下级的父子关系，同层次的指标也可能存在消长、协调、增补的作用。笔者认为，在职业适应性测试中，应本着长时间、大跨度的要求，进行科学严谨的研究，通过抽取不同的样本进行大规模测试，形成不同专业的职业适应性标准，以利于推广使用。

参考文献

[1]陈黎.大学生职业适应性测试初探[J].现代企业教育.2013.8

[2]李兢.大学生职业适应性现状及培养对策研究[D].重庆大学.2007.

[3]谭明、方翰青.我国职业适应性研究综述[J].中国职业技术教育.2012.endprint