提高初中地理教学的有效性途径

宋云娜

摘 要：在初中教学的科目中，地理作为基础学科，对学生未来的发展有着重要的意义。但是就目前地理教学的现状来看，其教学效果并不明显，因此，本文就目前初中地理的现状展开了研究，并针对目前的现状进行了有效性的分析。

关键词：初中 地理教学 有效性 路径

一、目前初中地理教学的现状

1.初中教育工作者的思想观念陈旧

就目前的初中地理教学而言，大部分教师的思想观念处于陈旧阶段，究其主要原因，是由于地理教育工作者的专业能力不足，严重影响地理教学工作的进度。研究调查，大部分从事地理的工作者，其学习的专业并非地理，而是修习其他专业时，进而投身于地理教学工作中，或者是由于地理教师匮乏，被迫从事地理工作。由此可见，初中地理教育工作者的专业匮乏，导致初中地理教育工作者的思想观念陈旧，本身并不愿意全身心投入到地理工作中。这种现象，严重影响了初中地理课堂教学的效率以及学生在地理中的发展。初中地理教育工作者的思想观念陈旧，导致自身很容易忽视课堂主体的作用，严重影响学生的自主学习能力以及创造力的开拓，更降低了学生对地理的学习兴趣。[1]

2.初中地理教学的资源短缺

教学资源的缺乏也是导致初中地理教学不能有效开展的关键因素。教学资源的相对落后，究其原因，是由于大多数的初中学校，忽视对地理学科的注重，把地理看作为副科，与语数英三大主科分层开展，虽然在编排上也有地理科目的存在，但是课时不能符合新课改的要求。不会强化对师资队伍的扩建，提升教学质量和教学效率，更不会强化对教学资源的扩建，提供必要的资源，完善教学方式。教学资源的陈旧严重影响了教育工作者展开地理公开课，强化师生的互动，更无法利用多媒体技术来实现教学的目的。[2]

3.学生对地理学习降低兴趣

由于初中地理课堂教学的单一化，让学生失去了对学习的兴趣，忽视了对地理知识的认识，更不会对地理产生积极性，目前，大部分初中学生仍然利用死记硬背的方式，来记忆地理知识，甚至有部分学生对地理毫无兴趣，放弃了学习，从而导致在应试中，地理成绩相当不理想。除此之外，教学资源以及以往陈旧教学模式，严重让学生失去了对地理的学习乐趣，不能真正的参与到地理课堂活动中来，导致对地理中抽象的知识不能很好的理解，更导致学生对地理产生抵触的心理，这些都是目前地理教学中存在的问题。

二、提高初中地理教学有效途径探究

1.展现学生在课堂的主体性与参与度，提升学生的学习兴趣

在初中地理教学中，想要让初中地理更加具备实效性，首先，身为一名地理教育工作者必须要主动把课堂的主动权交给学生，自己只站在引导的位置去帮助学生学习，把课堂学习当做一个战场，运用地理教学的长处，在地理课堂教学中，不断激发学生的课堂参与性与主动性，提升学生对初中地理的学习兴趣，从而来提升初中地理课堂教学的效率。因此，地理教育工作者一定要重视地理教学的内容，从备课开始，就认真对待，不断完善自身的教学计划以及教学方法，创设有效性的课堂教学环境。如，在地理教学中，教育工作者可以组织并创建合作学习小组，让学生们可以在小组中充分发挥自身的作用，敢于阐述自身的观点，有效的推动学生去探讨问题，解决问题。教育工作者必须通过多元化的教学手段，来提升学生的课堂积极性。兴趣是启蒙教师，只有学生对地理产生兴趣，才可以拓展其自身思维。因此，这就需要教育工作者不断完善课堂教学内容，把地理知识转化为生动形象的内容，从而让学生快速理解地理的知识。除此之外，教育工作者可以在课堂中利用充满趣味性的历史故事，并且把地理知识导入到故事中，利用故事的模式，来深化学生对地理知识的理解，从而提升学生的地理学习兴趣。

2.完善并利用好地理地图教学

在初中地理教学中，地图学习是学习地理的重要组成部分，具备清晰化的特征，只有充分利用好地图教学，才能把地理的抽象知识更加清晰、形象的呈现在学生的眼前，只有这样，才有利于学生更好的学习地理，因此，教育工作者在初中地理课堂教学中，必须有效的利用地图的作用，从而来完善教学的内容，因为地图的清晰鲜明性特点，可以更加快速的让学生了解地理的方向以及地理的界定，培育学生思维逻辑性以及创造力。因此，教育工作者要善于利用地图等示例工具，让地图可以成为学生辅助学习的工具。教育工作者在地理课堂教学中，运用地图工具来展开教学，不仅提升了学生的记忆思维，更开拓了学生的知识面。由此可见，在地理教学中，利用地图教学，可以有效的帮助学生突破死记硬背的思想，更可以让学生学会利用地图来了解相关的信息。除此之外，教育工作者更要激励学生利用地图来绘制自己理解的地图，从而深化对地理知识的认识，与此同时，也在一定程度上培育了学生的实践操作技能以及自主学习能力。

3.重视多媒体教学

伴随着我国信息化的快速发展，多媒体也已经被普遍运用到人们的实际生活中、工作中、学习中。多媒体利用自身具备的声音、图片以及音频等的特点，融入到初中地理课堂教学中，不但能够激发学生对地理更深一步的认识，更能创设有效的课堂氛围，也能把初中地理教学内容中出现的复杂知识以及疑难点，利用多媒体的方式，让其更加生动，形象，具体。运用多媒体教学可以在一定程度上帮助教育工作者创设有效的教学，为教育工作者减轻了教学的压力，把复杂的地理概念界定和定义转变为简单形象化的知识，以便于让学生更加快速的记忆。运用多媒体教学，能够最大程度的把地理内容的应用更加直观化的呈现在学生的完善，有助于学生有效的将已学习到的知识运用到日常生活中，从而发现并解决生活中的疑难问题。

結语

总而言之，地理源于生活，而生活是获取知识最好的源泉。初中地理一定要根据提升教学的有效性来提升课堂教学效率。当然了，这更加需要相关教育部门、家长以及学生的大力支持，并且要对地理学科足够注重，在课堂教学中，不断完善学生为课堂主体的作用，推动学生的积极、主动、参与性，充分运用好多媒体以及地图的资源展开教学，不断的改善初中地理教学，从而为构建初中地理有效性教学奠定坚实的基础。

参考文献

[1]徐云静.探讨如何提高初中地理教学效果[J].学周刊，2013（08）：47.

[2]陈雪梅.当前初中地理教学现状及改革路径的选择[J].时代教育（教育教学），2010（05）：180.endprint