小学数学课堂中小组合作学习的探索

刘明辉

摘 要：我国教育改革要求在实际教学过程中需要更多地激发学生们的学习主动性，让学生们学会主动学习，在小学数学课堂中进行小组合作学习正是激发学生们积极主动学习的方式之一。在实际教学过程中，让学生们以分组合作讨论的方式学习，以这种方式代替传统的灌输式教学能够更有效地提高学生们的学习效率。但是，目前我国小学数学课堂中进行小组合作教学还存在着一系列的问题，本论文将分析目前小学数学课堂实施小组合作学习的当前状况，并针对现状中存在的问题提出相应的解决措施，从而更有效率地在小学数学课堂教学中实施小组合作学习的教学方式，进而达到提高学生们的学习效率，提高教学质量的目的。

关键词：小学数学 教育学习 小组合作学习 探究

一、在小学数学课堂教学中实施小组合作学习存在的问题

1.在课堂中小组成员们的参与热情不够高

众所周知，在学习中采用合作的方式，能够有效地帮助学生们提高学习的效率，使学生们更好更快地掌握学习方法以及学习技巧。但是在现实中，学生们往往因为没有合作学习的习惯而在课堂小组合作学习的过程中参与热情不高。在合作学习小组中，学习状态好，学习能力强的学生往往起着主导作用，学习效率不高的学生们则参与度不高，在小组讨论的过程中，这些学生一般不发言，这很大程度上影响了合作学习的效果。[1]

2.学生们对待小组合作学习过于形式化

实施小组合作学习既是高效率的小学数学教育方式，与此同时，对于学生们来说，这也是有利于他们学习的学习方式。但是在实际实施过程中，学生们却更多地将这种学习方式形式化。比如，在小学数学课堂上，老师给出例题，并且对学生们提出合作解答的要求。而學生们则会给出简单的解答方式交给老师，缺少了小组内部讨论不同解答方式并且选择最优解的合作学习过程，这使得小组合作学习形式化，影响了小组合作学习学习效果的发挥。[2]

3.学生们在小组合作学习的过程中缺少主动性

在小组合作学习过程中是否积极主动以及热情将对小组合作学习方式的实施效果产生直接的影响。在实际的教学过程中，很多学生几乎是被迫加入小组合作学习，与此同时，很多时候学生们都是在老师明确要求需要进行小组合作学习时才会参与合作学习，更多的时候，学生们不会主动进行小组合作学习，这让小组合作学习的学习效果大打折扣，让学生们无法掌握这一种学习方法，从而难以提高学习效率。[3]

二、针对存在的问题提出解决方法

1.从设计问题入手，激发学生们的讨论热情

教师设置有趣的问题往往更能够激发学生们的讨论热情，从而发掘学生们的积极性。想要在课堂中使学生们更加积极地参与到小组合作学习中去，教师需要密切关注学生们在讨论中的变化，并在合适的时间给予帮助，学生们对于比较复杂的数学问题一般都缺少有效的解答技巧，在小组合作学习中，学生们可以通过讨论学会解答技巧，提高了学习效率。

2.改变教学观念，提升老师们的教学能力

教师如果依然受传统的灌输式教学观念的影响，将会影响小组合作学习的顺利开展。因此，有必要转变教师们的教学观念，使小组合作学习开展得更为顺利。教师们在转变教学观念的同时，还需要不断提高自身的教学能力，在实际教学过程中，科学地利用小组合作学习教学方式，提高学生们的学习效率，锻炼学生们的学习能力。只有老师的教学能力不断提高，才能更好地带动学生们学习能力的提高。

3.培养学生独立思考的习惯。

要重视让不善言谈的学生打开话匣子。教师要努力创造条件，给那些平时不善言谈的学生留有独立思考、大胆发言的时间与空间。如：在提出问题后，先给学生独立思考的时间，之后再参与讨论。这样既养成了独立思考的习惯，又能保证每位学生都有表达自己看法的机会。明确小组合作学习的前提条件。教师要通过各种活动、方法让学生明白：我是社会千万个人中的一员，必须依赖与他人的交往和合作；与他人交往是一件愉快的事，每一个人都是我的学习合作者。[4]

4.培养学生学会倾听的习惯。

现在独生子女的惟我独尊的性格是普遍性的，不会倾听别人，更不会欣赏别人。因此，在小组合作学习时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。使学生意识到倾听别人发言，既是一种文明礼貌的行为，也是一种好的学习方法。从别人的发言中会得到很多启发，获得更多的知识、方法。养成一人发言，组内其他成员认真倾听的良好习惯。在实际教学中，教师应参与到小组学习中去，引导学生学会倾听。例如，一人发言后让另外一人重复；给别人的发言提出自己的看法，并且让学生学会追问“你是怎样想的？”、“为什么”、“这种思路可行吗”“为什么”、“你理解χχ同学的思路吗？”来关注学生间的人际交流、观点交锋及智慧的碰撞，为不断强化倾听意识提供良好环境。[5]

结语

总之，“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，“没有合作的课堂教学，就不是真正的课堂教学”。但是，如果是只是简单的把“小组合作学习”变成“小组合坐学习”，那只会方便学生上课交谈，差生坐享其成。成为最为失败的课堂。而有效的进行小组合作，即擦出智慧的火花，又激发学生的潜能，团体意识的培养也为学生将来走向社会奠定了坚实的基础。

作为一名新课程改革的实践者，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用白己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接数学教育的新时代！

参考文献

[1] 吴银霞.小学数学课堂中小组合作学习的探索[J].新课程学习·上旬，2014，（12）：258-258.

[2] 樊颖.小组合作学习在小学数学课堂中的应用探索[J].新课程导学，2014，（23）：88.

[3] 张龙凤.关于小学数学课堂小组合作学习的探索[J].求知导刊，2014，（4）：109.

[4] 周莉云.关于小学数学课堂小组合作学习的探索[J].读写算（教育教学研究），2014，（16）：180-180.

[5] 于婷婷.关于小学数学课堂小组合作学习的探索[J].新课程·上旬，2016，（3）：100-101.endprint