幼儿教育小学化倾向探究

谢林丽

摘 要：从目前的状况来看，幼儿教育偏向于小学化的现象已经十分严重，这在一定程度上影响到孩子的身心发展。因此如何解决幼儿教育偏向于小学化的问题成为了当前教学界重点关注的方面，只有帮助孩子的家长正确的树立培养孩子的正确教育观念，才能把幼儿园的逐利动机铲除，不仅能够提高教师的自身素质而且还能提高整个幼儿教育的水平。

关键词：幼儿教育 小学化 探析

引言

我国政府早就颁布了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中就明确的提出：学前教育是孩子一生学习的开端，也是整个国民教育的重要组成部分，同时也是整个社会都需要关注的公益事业。我们都知道，幼儿教育和小学教育是存在很大的差别。幼儿教育是对幼儿进行相关的启蒙教育，从而有利于促进孩子的生理、心理以及智能的全面发展，也是为孩子进入小学学习做好学前准备工作。[1]

一、幼儿教育小學化倾向的表现和对策

1.小学化的教育目标，忽视了幼儿教育的特点

教育在本质上应该属于一种有目的的活动，对于每个年龄段的孩子都应该有不同的教学目的。幼儿时期是人类一生中最为重要的时期也是人类发展的起始点，这个阶段不仅是身体快速发育的时期，也是身体机能的快速发展时期，而且智力在这个阶段也是有着明显的变化的，所以要把握好这个黄金时期培养孩子各方面的能力和良好的学习、生活习惯都是十分的重要。幼儿教育应该主要针对孩子身心的发展，从而有目的、有规划的对孩子进行培养，潜移默化的让孩子在良好的环境中培养好的品质，从而促进其全面的发展。但是，有一些幼儿园在办学理念上就没有注意到孩子在幼年时期的心理和生理的特点，把教育的目标趋近于小学化，主要强调学习的重要性，只关注孩子在学习过程中认识到多少字，能够背诵几首古诗，会做多少练习题等来判断孩子是否优秀。这种急功近利、揠苗助长的方式不仅不利于孩子自身的身心发展而且也严重的和教育的理念背道而驰，增加孩子的学习负担和精神负担，对孩子造成长远的伤害，甚至在较为严重的情况下孩子出现厌学的状况发生，这对孩子以后的学习造成很大的阻碍。[2]

2.课堂化的教学形式，忽视了游戏的作用

《幼儿园工作流程》中也明确的指出，游戏在一定程度上是促进孩子全面发展的重要形式之一。在孩子享受游戏并且积极参与的过程中可以很大程度的调动孩子的主观性和积极性，从而激发孩子探索的欲望，这样促进了孩子生理、心理和智力等多方面的全面发展，因此游戏对孩子的发展具有十分重要的意义。相关的教育学家通过研究表明，游戏对孩子的成长起到很大的促进作用，并给予很高的评价。他们认为游戏不仅开发了儿童的智力和认知能力，而且在促进情感体验、动作技巧上也有明显的提升。通过游戏可以让让儿童的思维充分的打开，在游戏中想象出一个美丽而纯粹的世界，从而有利于孩子追随和向往身边美好的实物和活动，身心方面也得到真实的成长，但是，许多幼儿园忽略了游戏所存在的优点和意义，教学模式采用小学的课堂模式，往往要求儿童和小学生一样要老实的坐在课堂上听讲，遵守课堂纪律。在此基础上，幼儿园老师在上课方面也是采用小学普遍的单项式灌输知识的做法，在课后布置大量的作业，这种教学方式很大程度上无视幼儿个人身心和生理的发展规律，严重的违背了人的生长规律和教育的主旨，这样不利于孩子的全面发展。

3.知识化的教育内容，忽视了体德美劳全面发展

我国出台的《幼儿园教育指导纲要》中明确的指出：幼儿园教育的内容应该是全面的、启蒙性的，按照幼儿学习的活动范围可以大致的划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可以按照其他的形式来进行科学的划分。所划分的每个方面都应该包括发展幼儿的知识、技能、心理、生理、智力等内容。

从目前的状况来看，我国大多数幼儿园都忽视教学规律，盲目的追求学术研究而不注重孩子自身发展的特点，在教学过程中所使用的小学化的教材是最为严重的一个方面。我们都知道，在幼儿园时期最重要的应该是教会孩子如何使用拼音去认识汉字和汉字拼凑起来所表达的意思，这是最为基础的教学内容，而目前一些幼儿园在基础和教育上所花费的时间特别的少，当孩子还没熟练地掌握拼音就迈进了古诗词的学习内容，这是不符合学习规律和儿童接受能力的规律。在教学过程中，把小学内容无形的转移到幼儿园的教育当中，幼儿园的教育本应该具有自身教育的特点。幼儿时期应该是孩子最为轻松和快乐的时期，这种揠苗助长的做法只会让孩子对学习产生抵触的心理，挫伤孩子学习的积极性，不利于孩子自身健康的生成。[3]

4.结果化的评价体系，忽视了教育过程

教育评价是确定课程和教育方向为前提下才确立实现教育目标的过程，是对教育的方式和教育目标的一个主观的判断。儿童学习的过程就是一个主观构建的过程，在这个过程中，对于孩子教育成果的评价应该是对整个学习的过程进行分析，而不是最终的结果来评判孩子的优劣。只有科学的评价才会发现孩子所迸发的智慧，并且给予适当的鼓励和支持，可以帮助孩子在前进的路上能够遇到困难迎面而上，从而获得真正的成长。幼儿园的教育评价标准也是不断的倾向于小学化，主要的表现就是突出教育的成果，从而忽视教育的过程，依据孩子所学的知识储备量和技能来评定。在这样的不合理评定体系下，表明相关的教育工作者是不关心孩子的学习过程，也就对孩子的具体情况不会很深入的了解，从而无视每个孩子的个体差异和发展特点，这最终是不利于孩子个性发展，甚至泯灭了他们应有的活跃天性。[4]

结语

总而言之，为了能够扭转现阶段幼儿园教育趋向于小学化的不良情况发生，幼儿园应摒弃各种不利因素，真正从适合幼儿全面发展的幼儿教育入手，同时做好家长的思想工作，这样才能保证儿童能够健康持续的发展。

参考文献

[1]陈玉莹. 幼儿教育小学化倾向的现状及对策探究[J]. 西部素质教育， 2015， 1（13）：116-116.

[2]黄剑春. 探究幼儿教育小学化倾向的表现、原因及措施[J]. 科教导刊：电子版， 2016（9）：12-12.

[3]李艳丽. 探究幼儿教育小学化倾向成因与对策的思考[J]. 读书文摘， 2017（10）.

[4]刘小平. 探究幼儿教育小学化倾向问题[J]. 读写算：教师版， 2015（47）：82-82.endprint