家园协同开展中班主题活动的家庭教育指导

陈妮妮

《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神指出，幼儿园应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这些新理念的提出，要求我们将幼儿园家长工作的重心从以往的“教育家长”转变为“家园平等合作”，要善于引导家长，拓宽家园携手新模式，使家长切实参与到幼儿园的活动中来。

主题活动是“儿童围绕某个主题进行主动探究的活动或过程”，幼儿运用已有经验对问题进行深入的探究，通过发现问题、研究问题、解决问题的过程得出结论，并以多种方式表达探究的结果，从而建构对周围世界的新经验，提高思维能力、创造能力、交往能力和动手操作能力，形成积极的态度和情感。那么，如何指导家长协助班级的主题活动进行深入的探究？让幼儿、家长、老师三方都在主题活动的开展中得到受益呢？下面谈谈我的几点思考。

一、发挥家长优势资源，优化主题活动的形式

1.资源共享，拓宽主题活动模式

了解家长的职业特点，通过家长的职业优势，邀请家长担任主题活动的“老师”。家长来自各行各业，家长的职业、阅历与专长等都是幼儿园宝贵的教育资源，他们中不乏能工巧匠、某一方面的专家或管理者，我们经常有计划、有组织地邀请有特点的家长来参加我们的活动，请他们进班级当“老师”，展示其各自的特长和风采，使幼儿获得直接的经验。这样邀请家长来担任某个主题活动的教师，具有很好的意义，他们发挥自己的特长、用更趣味性的方式与孩子们一起活动，同时家长也发挥自己的性格调动孩子们亲身的体验和感受，使幼儿的好奇心、想象力、探索欲望等得到极大激发和满足。

2.家园携手，建构主题活动内容

通过利用家长的帮助和支持来组织开展主题活动，家长是孩子最好的老师，让家长参与孩子的探索、学习活动，不但能激发孩子不断地学习，而且能让家长更了解孩子的能力，取得家园联系，为孩子的发展共同努力。在主题活动展开的时候，教师可以提前请家长在家帮助幼儿收集相关资料和准备物质材料，为主题活动的开展做好准备，并得到家长的支持，以此来促进幼儿的全面发展。如，在“美丽的秋天”的这一主题活动中，我们引导家长协助幼儿，一起收集树叶、秋天的水果等，过几天就有幼儿带来了秋天的水果、从公园里捡来的树叶，还有人到农村里采集了棉花、相思豆、豆荚等各种果实，我们把这些东西都陈列出来，放在观察角里，让幼儿可以摸摸闻闻、看看谈谈。因为这些东西都是幼儿自己带来的，在相互交流中，他们会自豪地向同伴介绍这是什么，那叫什么。从中幼儿们可以了解到秋天不仅是树叶变黄、水果成熟，还有其他更多的东西可以收获。这样一来，孩子们对秋天的认识就更丰富了。

二、调动家长参与积极性，推进主题活动的开展

家长积极地参与到活动中，是对幼儿学习活动最有利的帮助，是幼儿园教育和教学过程中的积极贡献者，也为幼儿的成长提供一个良好的外因条件。在活动中，家长可以协助培养幼儿的学习兴趣与参与活动的意识，培养幼儿发现问题和解决问题的能力、责任感及语言表达能力。另外，由于家长的参与，孩子也会更乐意、更积极地参与活动，探求知识，孩子遇到问题会向大人求助，我们及时的介入，利用各种资源给予孩子全力的支持与帮助，这样能提高幼儿的观察、思考能力，提高幼儿的自信心，增长孩子的知识。

案例：2015年4月18日，我班开展了走进石狮黄金海岸，“海底世界的亲密接触”家庭假日小组活动，班级共有18组家庭，42人参与了此活动，家长和幼儿们一起参观了黄金海岸的“海底世界”，家长和幼儿们一起认识了珊瑚鱼、虎鲸、海兔等海洋生物，大家都在活动的过程中体验到家庭假日小组的快乐和乐趣，进一步增进了孩子与家长之间的亲情。家长们纷纷表示，此次亲子活动对于小朋友来说非常有意义，既增长了知识，又进一步提高了幼儿对保护海洋的环保意识。

该活动的成功，正好说明了家长对于协同主题活动的开展有着至关重要的作用。家长是主题活动开展过程中极其重要的资源，家长协同幼儿园主题活动的开展，会使忙于工作的父母与孩子间的交流互动机会增加，家长了解孩子的机会多了，有助于亲子情感的加深，家长积极参与幼儿园的主题活动，会使幼儿与不同职业、不同文化背景的人组成群体进行交往，有助于更好地发展幼儿的社会交往能力，开阔幼儿的思路，拓宽幼儿的视野，发挥幼儿的发展性思维。

三、分享主题活动成果，发挥主题活动的价值

教师及时向家长汇报主题活动成果，能让家长感受到家园合作的成效，从而促使他们更加热情地投入下次的配合工作。讓家长感受家园合作的成效有各种各样的方法途径，如集体讲解和介绍，与个别家长面对面交流等，我认为最有效的方法是成果展示。家长通过不同形式的主题活动成果展示，体验到了家园合作的乐趣，理解了家园合作的重要性，从而更愿意投身到家园合作的实践中。

1.布置主题活动墙

在班级外面的墙面上，我们设置了主题“主题活动互动专版”，除了有主题活动的网络图，更是把活动中的照片、文字资料也一并地进行了展示。每个主题开展过程中，将幼儿在活动中的表现、情景、绘画作品、家长的参与情况和活动后感言等主题活动痕迹，随主题进行逐步充实张贴，并根据主题的及时更换更新，体现了家长、幼儿和班级主动活动的互动性。

2.设计主题网络专栏

利用现在网络媒体的快捷和方便，教师将精彩的主题活动情况，通过班级网页和班级QQ群，向家长进行汇报。如在实施“有趣的提线木偶”这一主题活动中，将幼儿外出参加木偶表演活动，在园参加幼儿木偶汇演活动、制作木偶、和木偶交朋友等一系列照片及幼儿作品等发到网上，由家长自行下载观看，与家长共同分享主题活动带来的快乐。

家长通过参与幼儿园的主题活动，改变了育儿观念，掌握了许多教育方法，他们开始与幼儿建立一种平等、民主的关系，并有意识地创造条件促进孩子持续发展。引导家长参与幼儿园的活动还为增进家庭亲情提供了条件和机会，使那些由于平日工作繁忙在有意无意中忽略了和孩子共处机会的家长有机会与孩子互动。作为教师，在组织这些活动时，经常接触家长，语言表达能力、组织协调能力、交往能力都有了明显的提高。同时家长对活动的建议促使教师不断学习，丰富自己。在所有的活动中，受益最大的当属幼儿。活动中，孩子的自信心、个性、社会性得到良好的发展，更大限度地促进每个幼儿的发展。endprint