浅析《3—6岁儿童学习与发展指南》成为家园共育的桥梁

陈园园

摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，而家长工作是幼儿园工作的重要组成部分。幼儿园应结合《指南》精神，和家长们共同了解3-6岁儿童学习与发展特点，正确理解3-6岁儿童的学习，对幼儿的发展怀有合理的期望。幼儿园和家庭都应该把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解，相互配合，相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进孩子的身心发展。

关键词：家长；孩子；家园共育

家长是幼儿的第一任老师，家庭教育对于幼儿的影响十分重要。家园主动携手对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。有句话说得好：“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。”的确，在幼儿园里，搞好家园共育、赢得家长支持可提高幼儿园的办园质量和口碑。我们应把家长工作提到教育教学工作的重要位置，始终与家长建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系。所以，我们积极支持、帮助家长提高教育能力，充分体现家园共育的重要性。《指南》根据幼儿的特点提出了更多更细致的要求，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，帮助我们更科学、规范、细致、全面、深入地开展幼教工作，从而促进幼儿身心全面和谐发展。但随着社会的进步、科技的发展，幼儿教育面临着新的挑战。幼儿教育是一项系统教育工程，需要幼儿园、家庭和社会共同努力，特别是幼儿园与家庭的密切配合，因为教育孩子并不是哪一方能单独胜任的。

一、学习《指南》，共话教育

家长是孩子的第一任老师，在幼儿教育中，家长的教育是极其重要的一部分。在与家长一起学习《指南》，了解孩子后，我们应通过家园合作，充分利用家长资源，让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他們深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

第一，要深入开展调查，了解班上每个孩子家庭教育开展的情况。指导家长关心自己子女的教育，对孩子有正确的要求，建立良好的家庭关系，使孩子处于正常平等的家庭地位。而且对家长的要求必须一致，无论是父母，还是爷爷、奶奶、外公、外婆，凡是和孩子接触密切的以及对孩子影响较大的人，都必须一致，才能使教师、家长共同完成对孩子的保教。

第二，要协调相关的社会群体的力量，共同促进儿童的发展。幼儿园、家庭、社区是儿童发展中影响最大、最直接的微观环境，作为幼儿最早接触的社会文化环境，它对幼儿发展所起的作用，是其他任何因素所不可比拟的。因此，儿童教育必须在特定的环境中所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发，协调相关的社会群体力量，共同促进儿童的发展。

第三，要满足家长的合理需要，取得家长的信任。家长合作的态度取决于合作是否满足他们在教育孩子方面的需要。当幼儿园满足了家长的合理需求时，家长合作的愿望和热情也会更积极。因此，教师要了解家长对孩子教育的需要，尽可能地满足他们的需求，取得家长的信任，从而激发他们参与幼儿园教育的兴趣和热情。

二、了解《指南》，双向沟通

家长对于《指南》认同和使用可能更多的是来自于《指南》中的教育建议。的确在学习中，老师对于教育建议中平实无华的描述更具亲和力，如何让《指南》从文本上真正植入每一个家庭中？通过每个班级的家长园地的宣传窗口，向家长传递幼儿园的教学内容，同时结合《指南》中的教育建议，从幼儿家庭教育的角度向家长提出家教的方法和途径。老师要学习的是如何把《指南》中五大领域中的教育建议与主题课程中的四大版块内容融合在一起，这样家长才能理解和学习操作。

学习中，我们向老师提出了一些问题和见解：《指南》的五大领域与一日活动的四大版块是否有联系，在集体学习中大家展开头脑风暴寻找其中存在的联系进行梳理。然后尝试以主题活动为例，从生活、游戏、运动、学习四个方面结合主题内容分别从“我们在做的”和“亲爱的家长您可以做的”给予家长生活、游戏、学习、运动的支持性策略与活动。提示的出现刚开始家长只是以阅读为主，偶有配合或者根据方法来尝试。但是在一次清明节的吟诗诵读活动中，让所有到会的家长刮目相看。孩子们有用动作、配乐、打击节奏、表演等不同方式演绎出古诗有着不一样的音韵美，这样的表现触动了家长。

三、学习《指南》，体会感触

至此，家长真正感受到幼儿园的教学具有非常强的专业性和科学性，幼儿园组织的每一个活动都是遵循着幼儿的发展特点和规律。在此次活动之后，家长的互动与幼儿园增加了，除了关注每一期的家长园地内容，幼儿园的家长志愿者队伍也逐渐壮大了，在“五一”劳动最光荣主题活动中，许多家长都穿着工作制服来园参与幼儿的互动，有家长自发组织班级家长定期为幼儿阅读表演故事，有大学教师家长来园为青年教师指导课堂中教师语言的表现力，还有家长为幼儿展示传统皮影戏的表演，让老师和孩子们都能观看到久违中国传统的民间艺术表演。因为《指南》的学习让家长参与幼儿教育的深度上了一个新的台阶，也为家长的积极参与转化为现实；因为《指南》让我们教育者认识到重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，我们要积极倡导建立良好的亲子关系，创造平等、温馨的家庭环境，只有家长和幼儿园的共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长。

参考文献：

[1]田丽芬.如何做好家园共育[J].山东学前教育，2007（9）.

[2]谢春燕.如何有效开展家园共育工作[J].中华少年·研究青少年教育，2012（7）.

[3][美]帕蒂·惠芙乐.倾听孩子：家庭中的心理调试[M].北京大学出版社，2016-08.endprint