浅谈如何提高幼儿园常规管理的效率

夏继蓉

摘 要：幼儿园是幼儿学习和生活的一个重要场所，对幼儿的行为习惯和道德品格的形成具有重要意义。所以，教师必须从幼儿的日常生活着手，运用不同的教育手段，注重对幼儿进行引导，对幼儿的行为习惯进行规范，从而提高幼儿园常规管理的效率。

关键词：幼儿园；常规管理；管理方法；行为习惯

幼儿园常规管理主要是对幼儿的生活习惯、行为习惯、学习习惯进行管理和教育。幼儿园是幼儿主要的活动场所，他们在这里游戏、学习和生活。要想各项活动能够有序高效地开展，必须遵循保教并重的原则，常规管理是非常关键的，必须渗透到幼儿生活中的各个环节中去，提高管理的有效性。

一、制定完善的管理规则

俗话说：没有规矩，不成方圆。所以，在对幼儿园进行常规管理时，学校需要建立和完善各项管理规则，使得幼儿的日常行为有参考的标准。规则能够对幼儿的行为进行约束，所以幼儿教师在制定或者是介绍管理规则时，一定要和幼儿的日常生活联系起来，在特定的生活情景中引出相应的规则，能够让幼儿在实际操作中认识到规则的重要性，明白规则的具体要求，从而提高管理的重要性。同时，教师在制定常规管理的规则时，还要考虑到幼儿的年龄特点和发展特点，遵循一个由易到难、由少到多的原则，在教师的引导下慢慢过渡到幼儿能够自觉遵守。

例如，幼儿教师可以根据幼儿发展特点，对小班和中班的幼儿制定不同的就餐规则。考虑到小班的幼儿年龄偏小，因此对他们的就餐要求主要体现在以下方面：能够安静就坐，学会独立使用餐具，不挑食，能够保持桌面和地面的干净，餐后能够自己擦嘴。对于幼儿园中班的幼儿，提出了更高的要求：就餐姿势标准，正确地使用餐具，能够自己收拾餐具，就餐过程中不发出响声，不留剩饭。不仅仅是就餐方面，在幼儿生活的其他方面，在制定规则方面要结合幼儿的实际情况，这样才能够发挥规则对幼儿的约束作用。

二、引导幼儿参与管理

幼儿园的常规管理仅仅依靠教师的力量是远远不够的，还需要幼儿的配合，让幼儿参与到常规管理中，不仅能够增加幼儿对管理规则的认同，还有助于各项管理规则的实施。管理规则作为一种管理的手段，能够规范幼儿的行为习惯，培养学生良好的行为习惯，提高幼儿的生活质量。但是任何管理规则的制度，不仅仅需要来自外部力量的控制和约束，更需要管理对象的积极参与。所以，在制定规则的过程中，教师可以让学生一起参与其中，引导学生对自己的行为举止进行思考，从而使得制定出来的规则更加适合幼儿的需要。在规则的执行过程中，更需要幼儿的积极参与。

例如，椅子是幼儿园里比较常见的，但是幼儿往往都没有意识到爱护椅子的重要性，所以经常会出现这样的不文明现象：对椅子进行随意踩踏、将饭菜弄到椅子上却不收拾、推椅子使之发出刺耳的声音……所以幼儿园的椅子总是缺胳膊少腿的，而且非常的脏。教师在观察了幼儿的表现后，要提高幼儿对公共物品的责任、爱护和管理的意识。因此，教师和幼儿一起讨论和制定椅子的使用规则，然后对每把椅子进行編号，让每个幼儿负责特定的椅子。这样大大提高了幼儿的规则意识，协助教师进行常规管理。

三、发挥榜样的激励作用

在对幼儿园进行常规管理时，教师还要发挥榜样的力量，以此来激发幼儿的竞争意识，从而培养幼儿良好的行为习惯。每个幼儿都是一个独立的个体，都有自己的特点，所以教师在进行管理的过程中，要善于发现幼儿的闪光点，然后以此进行常规教育。例如，在吃饭的时候，用毛巾擦嘴和擦手的时候，总是有一些幼儿将毛巾随意乱放，不按照要求叠好放好。但是，也会发现一些幼儿自觉地将这些放乱的毛巾，重新叠放整齐。这个时候，教师要对这些幼儿进行表扬，并让他们来督促其他的幼儿去叠放毛巾，鼓励其他的幼儿要向他们学习。模仿是幼儿的天性，他们也特别容易受到激励和鼓舞，所以都争先恐后地去表现自己，端正自己的行为，改正自己的缺点，争当榜样。在幼儿的常规管理中，发挥榜样的作用，为幼儿的行为树立一个学习的目标，能够激发他们的竞争意识，自觉地对自己的言行举止进行规范，这比教师简单的说教更加有效。

综上所述，幼儿园的常规管理是一项复杂而又系统的工程，对幼儿的学习、生活都有着非常重要的影响。所以，幼儿教师要对幼儿园的常规管理给予足够的重视。教师要引导幼儿参与到常规管理中，和幼儿一起制定规则、实行规则，不仅使得制定出来的规则更加符合幼儿的特点，更有助于在实践中去落实规则。同时，教师还要对表现好的幼儿进行表扬和肯定，发挥榜样的作用，让幼儿自觉地规范自己的行为，切实提高幼儿常规管理的效率，促进幼儿更加全面地发展。

参考文献：

[1]韩静.浅谈幼儿园教师如何优化常规管理[J].内蒙古教育（职教版），2014（11）：38-39.

[2]华萤.幼儿园常规管理刍议[J].内江师范学院学报，2009，24（S2）：327，329.endprint