浅谈提高幼儿园集体活动组织效率的有效方法

苏文霞

摘 要：一直以来，每一个教育工作者都思考如何能够在最短时间内收获效益最大的教学效果，尤其是在幼儿园的集体活动中，孩子们的纪律意识涣散，自制力较差，很难长期在同一个活动或事物中集中自己的注意力，因此，走神、说悄悄话、打闹是幼儿园集体活动的常态现象。那么，幼儿园教师如何才能够提高集体活动的组织效率呢？对此进行分析与介绍。

关键词：幼儿园；集体活动；组织效率

幼儿园开展的大多数活动都是以集体方式进行的，在集体活动中，孩子们需要与其他同伴相互配合、相互合作、相互监督来完成各个活动任务，这不仅可以完成集体活动的基本设计目的，还能够培养和锻炼幼儿与人交往的能力，有效改变现在的孩子以独生子女居多所以并不懂得与他人相处的人际交往问题。而保证集体活动的组织效率也成为幼儿教师所面临的重要问题。下面，笔者从树立严格的纪律意识、让孩子们实现自我管理与互相监督、建立完善的奖惩制度三个层面，讨论幼儿园集体活动有效组织效率的具体方法。

一、树立严格的纪律意识

现在人们的生活质量越来越高，每个幼儿都在家庭中享受着“唯我独尊”“说一不二”的宠爱，他们习惯了以自我为中心，很少有家长会制定严格的纪律制度来教育孩子，只要自己的孩子哭闹一番，家长就会妥协。所以幼儿园的孩子根本就毫无纪律意识，在参与集体活动的时候也不懂得遵守纪律。对此，让孩子们树立严格的纪律意识是保证集体活动组织效率的基本因素。在日常活动中，教师要抓典型、不姑息，不管孩子如何哭闹，都不可以屈服，让孩子们逐步树立纪律意识。但这并不是要求教师不分青红皂白看到违反纪律的行为就严厉批评幼儿，而是要在确定原因之后进行一定的批评教育，否则，如果冤枉了孩子，那么会对孩子的心灵造成十分严重的伤害。

我们班有一个十分漂亮、可爱的小女孩，先天的长相优势使她从小便在表扬、赞美声中长大，所以傲气很重，任何事都是以自我感觉为中心。在一次舞蹈课上，我教孩子们跳舞的时候，这个女孩子总是叽叽喳喳跟别人说话，要么就直接打断我，严重影响了舞蹈课的进度。于是，我让其他的孩子自己练习舞蹈动作，然后将这个小女孩叫到一旁，严厉批评了她违反纪律的行为。可能是因为很少有人这样批评她，这个小女孩的眼眶一下子就红了。于是，我放软了语气，但是依然向她说明了这是集体活动，每个人在集体活动中都必须遵守纪律，否则这个舞蹈课是无法继续的等等。在我的循循善诱下，这个小女孩在后续集体活动中的纪律表现有所改善。

实际上，我们班的孩子们或多或少都存在违反集体活动纪律的行为，但是有一个平常表现十分不起眼，性格十分内向的小女孩几乎很少违反集体活动纪律。有一次集体剪纸活动中，这个小女孩突然又哭又闹起来，大声吼叫跟自己分在同一组的一个小男孩。看到这个情况之后，我十分惊讶，因为这个小女孩的情绪十分激动，那个小男孩也不知所措。于是，我紧急暂停了这个小女孩的集体剪纸活动，将她带到我的办公室，不断安抚她的情绪，直到她慢慢冷静下来，停止抽噎。然后，这个小女孩慢慢向我讲述了事情的原委起因。原来，事情发生的当天是这个小女孩的奶奶的生日，她一直都是由自己的奶奶带大的，与奶奶的感情十分亲厚，正好今天有了剪纸活动，她就想给奶奶剪一个蛋糕作为礼物。可是，那个小男孩一直捣乱，还不小心碰坏了她的纸蛋糕。剪纸活动马上就要结束了，她根本来不及再做一个蛋糕。这件事情之后，我将那个小男孩叫了出来，这个小男孩表示自己并不知道这是生日礼物，还主动向小女孩道歉，那個小女孩在冷静下来之后也觉得自己有些不对，在接受小男孩道歉之后也向小男孩表达了歉意，两个孩子表示以后还是最好的朋友。看到这一幕的时候，我内心十分感动，被孩子们的单纯与善良所感染，于是，我与这两个孩子一起合作，共同制作了一个更好的纸蛋糕。

二、让孩子们实现自我管理、相互管理

孩子们进入幼儿园上学之后，家长们普遍反映，幼儿在回家之后常常会模仿老师的行为举止，还会兴奋地假扮老师，家长需要扮演孩子来予以配合。在听到这些反馈的时候，我灵机一动，认为可以让孩子们在集体活动中自己管理自己，让他们在相互监督下促进集体活动效率的提高。

在一次户外集体体育活动中，孩子们展开运动锻炼的活动开始之前，我将5个孩子组成小团队，这个团队中选择一个在日常集体活动中比较遵守组织纪律的孩子担任小组长，让他来管理自己的团员，团员也可以监督小组长的纪律行为，一经发现，可以向我举报，我会根据实际情况来决定是否重新选举一个小组长。建立了这种管理体制后，孩子们都自我约束，在集体活动中认真听从活动规则，维持活动纪律。

恰逢六一儿童节，我准备带着孩子们打扫、装扮活动教室的时候，依然是让孩子们以小组形式来实现活动管理。打扫卫生的时候，有一个孩子突然跑过来向我告状，说小组长一直在逃避劳动，不积极配合，只对组员指手画脚。听到这个问题之后，我直接停止了手里的工作，走到这个逃避劳动的孩子面前，向他询问事情原委是否属实。看到这个孩子扭扭捏捏不敢看我，我便知道这是真的。于是，我当场批评了他，并向他说明，如果他继续不参与集体活动、不遵守集体纪律，便会将他小组长的职位撤下来。这个孩子在我的警告下，意识到了自己的错误，我与其他组员达成了协议，希望他们能够帮我监督小组长的表现，如果情况没有好转，我会与其他幼儿重新选择另一个孩子担任小组长。

三、制定明确的奖惩制度

即便是成年人，也十分渴望被赏识、被赞美，幼儿更是渴望得到教师的表扬。在集体活动中，教师要建立明确的奖惩制度，让孩子们在及时表扬与科学的惩罚中长大，让孩子们有更持久的耐心来规范、改善自己在集体活动中的纪律行为。

一般来说，一个星期是我们班的奖惩总结周期，我会根据孩子们在日常集体活动中的表现为他们发一朵小红花，将这个小红花贴在教室后面的“幼儿成长树”上，一个星期汇总所有孩子所得到的小红花，数量最多的孩子可以得到奖励，比如一根棒棒糖、一张贴纸、一支铅笔等。这些奖励虽然很小，但是对孩子们的鼓舞意义十分重大。另外，在孩子们违反集体活动纪律的时候，我会在“幼儿成长树”上相应的孩子的名字下面画一个哭脸，表明这个孩子违反纪律，在一周的纪律表现汇总大会上，我会让这个孩子进行一定批评，还会让他接受惩罚。明确了奖惩制度后，孩子们的竞争心都被激发出来，每个孩子都为了得到奖赏、避免惩罚而努力规范自己的行为举止。

总而言之，幼儿园的集体活动必须要建立在符合孩子们的兴趣、身心成长特点等基础上，而活动纪律则是维持集体活动有效进行的基本保障。因此，教师一定要不断摸索与总结有效的集体活动组织方法，让孩子们在集体活动中懂得遵守纪律、维护纪律，规范孩子的集体行为，为他们未来参与中小学、大学甚至是社会活动做好充分的准备。为此，教师要先让孩子们树立纪律意识，普及纪律在集体活动中的作用与意义等相关知识；教师可以利用孩子们的表现欲望、模仿力等来让孩子们实现自我管理与互相监督，培养孩子们的自律、自我约束的能力；教师要建立明确的奖惩制度，让孩子们在奖励与惩罚的激励下不断成长。

参考文献：

[1]杨佳丽.幼儿园集体教学活动有效教学的现状与反思[D].浙江师范大学，2010.

[2]张晗.幼儿园集体教学活动中互动无痕的策略研究[J].淄博师专学报，2013（4）.endprint