幼儿园游戏教学和“小学化”教学的对比思考

包建梅

摘 要：现如今，随着我国社会经济和城市化建设的迅速发展，人们日常生活水平越来越高，在这种情况下，人们对孩子的教育问题越来越重视，基本上每一个家长的脑海中都有一个“让孩子赢在起跑线上”的想法。

关键词：幼儿园；游戏教学；“小学化”教学；对比

处于幼儿阶段正是孩子身体成长和心理成长的黄金时期，在这个阶段对他们进行教育会对其今后的学习与成长造成很大的影响。幼儿园作为我国儿童进行学前教育最主要的教育单位，在当前这个教育深受人们重视的时代背景中，工作责任重大。本文主要就目前在幼儿园教学过程中出现的“小学化”突出现象，将其与先进的游戏教学理念相对比，从而确定出两者究竟谁优谁劣。

一、学龄前教育的根本目的

处于幼儿阶段的孩子，在这个时期他们无论是心智还是大脑都没有真正成熟，这个时期的孩子还处在身体成长和心智发育的阶段。在对这个阶段的孩子进行学前教育的时候，重点应该是尊重幼儿的天性，以促进其大脑发育，身体成长，培养优秀的生活习惯和学习习惯为关键核心，并且应该顾及处于幼儿时期孩子对于四周一切都充满好奇与求知欲这种探索精神的教育，同时还应该培养幼儿喜欢自然、爱护他人、诚实守信、热爱生活的道德思想品质。

对处于幼儿阶段的孩子进行教育时，应该根据这一时期孩子独特的心理特点与生理特点展开，总结起来便是幼儿的学前教育最主要目的是为孩子树立正确的“三观”打下良好基础，培养其优秀的生活习惯与学习习惯，而不是将一些小学时期才学习的理论知识灌输到幼儿的大脑中，幼儿阶段，孩子需要的是成长。

二、游戏教学与“小学化”教学的对比

（一）教学目的存在明显差异

“小学化”教学模式的教学内容是为教授幼儿一些小学知识，教育目的是为了让幼儿在升学以后能够第一时间适应小学的教育模式，从而让幼儿在未来的学习生活中能够更好地应对小学的教学内容，同时使其相较于其余的同年龄儿童来说，具有明显的优势，能够培养幼儿的自信心以及竞争精神。和“小学化”教学模式相比较起来，游戏教学模式并没有太强的功利性，其在教育目标的追求上，要比“小学化”教学模式更加长远。游戏教学模式的教学内容在于培养幼儿优秀的生活习惯、学习习惯，提高其思维能力，重点是幼儿好奇心与求知欲这类探索精神的培养，对于幼儿在小学初期取得的学习成绩并不是很重视，游戏教学模式最终的教学目的是加快幼儿成长速度，是真正帮助其成长而非拔苗助长。

（二）教学方法存在明显差异

由于当前我国最主要的教学手段是应试教育，受到这种大环境的影响，我国有一部分学前教育单位在对幼儿进行教学过程中，更加注重对幼儿进行重复训练或者是非常多的做题练习。因为幼儿自身智力问题，要其理解过几年才需要了解的知识会消耗幼儿非常多的时间和精力，这对幼儿的心理成长，弊端远远大于好处。在这里应该认清幼儿最佳的学习方式是游戏。

说起游戏，我国大部分家长脑中条件反射出来的另一个字便是“玩”，但是事实上，不管是对人类，还是其他一部分高智慧动物来说，游戏这一行为对其成长有非常重要的作用。不管是幼儿，还是成年人，都会进行游戏，唯一的区别可能是进行游戏的目的不同，成年人进行游戏的目的普遍是为了放松，而幼儿进行游戏，更多的是在进行学习，因为幼儿本身对于四周的一切都不了解，他们通过游戏能够了解事物有何作用，从某种角度上来说，幼儿的游戏其实是一种学习。

游戏是人们在发展过程中一定会出现的产物，它会随着人类文明的进步而逐渐发生改变，就目前而言，游戏已经逐渐变得具有文明性、文化性，同时也变得更加多样化。

（三）教学效果存在差异

对大部分幼儿来说，进行小学知识的学习花费了他们非常多的时间与经历，但事实上这种努力在现实中没有任何意义。因为当幼儿升学，步入小学阶段的时候，其大脑已经逐渐发育起来，这使幼儿对于一些知识的理解能力以及学习能力得到大幅度提高。以前学习或许非常困难的问题在这个时候进行学习，他们很容易就能吸收掉。

通过游戏教学模式培养出来的幼儿，因为具备良好的学习习惯以及求知欲望，在进行学习的过程中，他们能够很自然完成知識的学习，并且一直保持一个良好的心态。无论是求知欲、探索精神，还是优秀的思想品德、学习习惯以及生活习惯，这些都会对其未来的学习生活与成长产生非常深远的影响。

综上所述，家长应该充分认识到，和“让孩子赢在起跑线上”相比较起来，让孩子们跑得更远才是关键，因为人生本就是一个长跑比赛，初期的领先并不重要，重要的是最终结果。

参考文献：

[1]冯冬梅.幼儿园游戏教学和“小学化”教学的对比思考[J].现代教育科学（普教研究），2013（15）.

[2]周霞.幼儿园教学中游戏教学的作用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（13）.endprint