幼儿园游戏化教学策略分析

冯晓婷

摘 要：幼儿园教育是幼儿接触外界教育活动中的最早教育，虽然当前很多城市都出现了早教班，但是形式、规模、质量存在很大差别，人们对此类教育褒贬不一，而幼儿园教育是得到社会大众普遍认可和承认的，因此幼儿园教育对幼儿成长十分重要。随着教育手段的不断增加，幼儿园游戏化教学策略逐渐被幼儿园和教师所广泛应用，在实践教学中取得了良好的成果，就幼儿园游戏化教学策略的应用进行了深入的研究。

关键词：幼儿园；游戏化教学；策略

在幼儿园生活和学习当中，幼儿普遍都喜欢做游戏，做游戏也是幼儿日常的基本活动形式之一，通过游戏的形式能够为其创造良好自由的学习环境，能够使幼儿始终处于一种活跃思维的状态，能够进一步增强幼儿的感知能力和体验能力，对提高幼儿综合能力发展具有积极意义。因此，以幼儿园游戏化教学作为研究对象，重点从幼儿在学习数学和识字方面入手，对幼儿园游戏化教学的具体应用进行了分析，并指出了如何在具体操作中使用幼儿园游戏化教学策略。

一、幼儿识字游戏教学，快乐认字

在幼儿园开展教学活动的时候，很多教学内容都是教幼儿学会认识一些简单的汉字。通过识字教学活动，能够提高幼儿的语文基础知识，还能够帮助幼儿开发智力、提高记忆力和创造能力。但是在识字教学过程中，幼儿园教师应当就怎样提高幼儿在学习过程中的兴趣和热情进行深入的思考和研究，确保幼儿在学习中能够自觉而快乐地主动参与到学习活动当中。使用游戏化教学就是很好的教学方式，也能够满足幼儿的心理需求，通过游戏的动脑和动手能力帮助幼儿快速地掌握汉字。例如，猜字游戏、看图识字、儿歌等方式都是幼儿园开展游戏化教学的主要游戏活动，教师可以通过上述游戏很好地同教学内容进行充分结合，达到在游戏中实现教学目的的效果。

例如，在教授一些蔬菜名字的时候，为了能够更生动直观地展现在学生面前，可以利用看图识字的方式开展教学活动，通过直观的图片画面，用一些日常生活中常见的蔬菜图片唤起幼儿的记忆，并且在教学过程中更多的是让学生进行主动思考，能够更好地开展教学活动。教师需要根据教学蔬菜种类，准备不同的图片内容，在图片下写上蔬菜的名称，要求学生主动参与到识图游戏当中，并且积极引导学生主动掌握各种蔬菜的名称，再进一步帮助幼儿掌握各种蔬菜汉字的写法和特点，之后通过蔬菜汉字让学生联想蔬菜的颜色、形状、味道等特征，更好地掌握蔬菜汉字。

二、幼儿数学游戏教学，趣味数学

在幼儿园教学当中，除了基本的教会学生掌握各种汉字之外，更多的就是教学生学会基本的数学运算。但是数学知识在讲解过程中一般都枯燥乏味，且一些数学运算十分抽象，如果直接向幼儿讲解各种运算规律和特征，那么很难调动学生的学习积极性，且幼儿的思维水平很难达到接受的程度，因此，教师必须要通过有效的教学方式，将抽象的数学知识转变为形象化的教学内容，让学生能够更加直观地掌握数学运算中的规律，进而掌握数学知识，教师可以利用趣味化教学和游戏化教学的方式，将数学知识融入各种游戏的情境中，让幼儿在参与游戏的过程中体会到各种数学知识，并且通过游戏的参与与完成达到学习数学知识的目的。通常来讲，在幼儿园数学教学过程中，教师普遍采用的方式有：感官性数学游戏、情节性数学游戏、智力性数学游戏和操作性数学游戏等等。

例如，在教学幼儿5以内的数量识别和计算的时候，可以先让学生掌握5以内的所有数字，并且将一些玩具或者水果等学生日常喜爱的物品加入到教学活动当中，将这些物品分为几组以5以内的数量摆放在学生面前，让学生仔细观察每组物品中的具体数量。在开展游戏过程中，尽量使用一些幼儿日常能够接触到的物品，能够吸引学生的注意力，并且通过这种直观的方式，能够让学生主动参与到学习当中，进而达到提高教学效率的目的。

总之，幼儿园教学必须引起教师的充分重视，虽然教学内容十分浅显，但是对幼儿的知识基础十分重要，幼儿正处于打基础的阶段和养成良好习惯的过程，游戏化教学方式能够更容易地让幼儿接受教学内容，主动参与学习活动，并且可以进一步提升教学效果，值得在幼儿园教学当中推广使用。在使用游戏化教学的过程中，教师要充分认识到游戏化教学的核心内容，掌握教学的正确方式，充分发挥教学的效果。

参考文献：

[1]谢同祥.让教育与娱乐走向融合的实践[J].现代教育技术，2006（6）：15-16.

[2]丁海东，韩云龙.论游戏与教学的整合[J].学前教育研究，2007（12）：156-157.

[3]王銀玲.幼儿园游戏：游戏因素与教育因素的有机结合[J].游戏与玩具，2000（5）：250-252.

[4]杨琴琦.幼儿园游戏化教学探析[J].教育教学论坛，2013（13）：278-279.endprint