多媒体在幼儿园游戏指导中的运用

张学梅

摘 要：结合实践提出多媒体在幼儿园区域活动中的意义：激发兴趣、拓展并丰富幼儿游戏经验、深化游戏主题、优化游戏评价，值得教师深入探讨。

关键词：多媒体技术；区域游戏；游戏经验

《幼儿园工作规程》明确提出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”多媒体技术的融入，使游戏更生动、更受欢迎、更有价值。我们在游戏指导中，巧妙运用多媒体技术，深入观察幼儿游戏行为，聚集诊断幼儿游戏中存在的问题和需要提供的支持，客观真实地进行多元评价，有效推动了幼儿游戏的不断深入。

一、激发兴趣、调动情绪，营造浓厚的游戏氛围

开展游戏前我们运用课件、视频等把幼儿带入色彩生动、有声有色的趣味世界，充分调动幼儿参与游戏的兴趣。表演区，以往我们只为幼儿提供音乐让幼儿自主表演。如今在信息技术的支持下我们将表演需要的音乐、视频、场景等展现在孩子们面前，让幼儿真正感受并体验动作、音乐、节奏的美。如开展音乐游戏“小兵”时，我们向孩子们展示卡通士兵们演习的视频，孩子们被士兵的各种动作、演习情景深深吸引着，在游戏时自然地将士兵的演习运用到了游戏中，让游戏更加丰满而有趣。

二、情景再现，丰富幼儿游戏经验

幼儿游戏的水平与生活经验有着密切的关系。幼儿的生活经验越丰富，游戏内容与主题也会越充实，情节也越深入，甚至越具创造性。幼儿要获得丰富的生活经验，就要通过平时日积月累的观察，而多媒体技术具有纵横时空、海纳信息的特点，在拓宽幼儿的视野、丰富幼儿的游戏以及其他生活经验方面有特殊的作用。

首先，运用多媒体手段再现生活场景，丰富幼儿游戏经验。我们运用手机、DV将菜市场、超市、理发店等需要了解的场景拍摄下来，让幼儿反复观看。如开展娃娃家游戏，我们用DV把生活中爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家的言行举止录下来，然后引导幼儿园了解家庭中不同角色的分工及主要工作、语言交往等。在仔细观察的基础上娃娃家游戏变得更加惟妙惟肖了。丰富幼儿的游戏经验除了拍摄、截取相关影像资料外，我们还充分利用网络的丰富资源，上网查找相关的文字与图片资料，让幼儿不受时空和距离的局限，积累更多的经验，使幼儿真正体验多媒体带给他们的快乐。

其次，运用多媒体回放生活情景。由于幼儿只记自己最感兴趣的事情，对整个活动流程了解不连贯，只是断断续续的片段。为了使幼儿对所参观的活动有全面、系统的感性认识，我们通过回放录像、录音等，让幼儿反复观察，了解详细的活动过程，以便使幼儿多次接触同一事物发展的过程，对事物发展了解更深入、更透彻。如，在玩“菜市场”的角色游戏前，教师先带幼儿到菜市场参观，参观活动中，幼儿对人们讨价还价的过程很感兴趣，在参观后谈话中总是滔滔不绝，对各种各样的叫卖声更是记忆深刻，而对买菜的流程却不很清楚，教师就运用摄像机拍录了菜市场的活动场景，有意让幼儿观察了解整个买菜的流程，这样就应通过录像介绍来弥补其中的不足。

三、及时启发、有效诱导，不断丰富幼儿游戏内容

多媒体技术让幼儿获取信息的能力得到了很大的提高，也让游戏的内容变得异彩纷呈。如，在大班“广告设计”游戏中，教师先运用多媒体课件展现几个电视广告的片段。接着，利用多媒体将不同的广告形式，如报纸广告、灯箱广告、衬衫广告等投放到大屏幕上，引导幼儿观察、分析。这样，不仅扩大了幼儿的信息容量，开阔了视野，还拓展了幼儿思维空间，为下面的广告设计、制作、宣传、表演等做了充分的铺垫。创作时幼儿兴趣浓厚，思维活跃，孩子们仿佛插上了想象的翅膀，创作氛围愉快而热烈。

四、利用过程实录再现场景，优化游戏评价

评价是区域游戏指导中的重要一环，生动有趣的评价可以帮助幼儿整理、提升经验，不断更新游戏主题，形成新的游戏规则，激发幼儿进一步开展游戏的愿望。评价重在对幼儿活动过程中的游戏行为评价，如游戏时角色坚守情况、窜区的行为、如何与同伴合作交流、玩完后怎样整理操作材料……在评价环节，我们将游戏时一些无法表述清楚的过程拍摄下来，在游戏评价时进行回放，唤起幼儿的记忆，引发幼儿对自己和同伴的游戏行为进行客观、真实的评价。

多媒体在评价环节，不僅有助于解决幼儿园在游戏中出现的问题，还有助于发展幼儿的社会认知和交往能力。如，对于幼儿在游戏中的闪光点或值得推广的行为，可以用多媒体及时记录，选择合适的机会再现给幼儿，树立榜样，让全班幼儿学习。

多媒体运用于幼儿园游戏中有诸多优势，但它对我们也提出了更高的要求。多媒体在起到让孩子们享受快乐游戏、激发孩子游戏兴趣、提高游戏质量的作用的同时，如果人为物所役，则不是大家的初衷。只有合理运用多媒体，才能充分发挥它的特殊功能和魅力，真正达到促进幼儿游戏的目的。

参考文献：

[1]王浩.多媒体技术在幼儿园教学中的应用与反思[J].学周刊，2014（5）.

[2]杨秀芹.多媒体技术在幼儿园教学活动中的运用[J].学周刊，2011（34）.endprint