教育案例：成长的脚步静悄悄

甄晓辉

初中生本身还是一个不太成熟的孩子，没有形成正确的自我价值观，是非判断能力不强，因而“犯错误”“出问题”是自然成长规律中的必要条件。所谓“失败是成功之母”，孩子们正是在跌跌撞撞中，才让自己更茁壮地成长。而这时需要教师有足够的耐心和宽容，多给学生一些温暖，让学生一点一滴地变得阳光一些、积极一些、自信一些。慢慢积累量变的过程，才能达成质变。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，学生人格魅力的养成是一个长期的过程。需要老师耐心的施肥、浇水才能收获美丽的果实。

——小蔡同学蜕变悟

“老师偏心，我不服。”

小蔡，男，13岁，学习基础很差，并且不喜欢学习，在“重男轻女”的传统家庭中长大，父母的溺爱导致他脾气非常暴躁，接受不了任何的批评。小沈好像是小蔡的克星，每当两人相遇就会摩擦出激烈的火花，让我很头疼。由于小沈是一位特殊的学生，智商偏低、有多动症，同学都不喜欢和他交朋友。我在班级里嘱咐同学们对小沈要友好一些，所以大部分同学和小沈都相安无事。可是小沈遇到小蔡，就像遇到了过不去的火焰山，火星光芒四射。基于小沈的特殊情况，所以每次我都是问小蔡“你和小沈又怎么啦？”而每当这时，小蔡就会皱着眉头，情绪非常激动，很不开心地告诉我小沈的种种错误，却把自己撇的一干二净，并且说老师偏心，为什么每次都是找他的问题。而我心里当然清楚小蔡就是矛盾的导火线，可他莫名的激动，让我感觉不可思议。小蔡激烈的情绪反应，根本听不进老师的任何一句忠言，再有哲理的话在小蔡这里都显得苍白无力，苦口婆心的谈话起不到任何的效果。

“原来我也有错！”

又一次，小蔡与小沈撞了个满怀，是有意还是无意，两人也分不清楚，只见他俩相互推来推去，面红耳赤地争吵着……这一次我不想说任何话，只是让两人默默地站在那里冷静一下。这时我也在思考如何与小蔡进行有效地沟通，在脑海里不停地寻找开启心灵之门的钥匙。大概十五分钟过去了，我与小蔡进行了交流，这次我是这样问小蔡的：“小沈又怎么啦”，没想到不一样的问法产生的效果完全不同，小蔡没有了往日的冲动，相反却以平静的心态，滔滔不绝地和我说了事情的经过。我首先指出了小沈的错误之处，并且对小蔡说：“小沈同学年龄偏小，心理承受能力比较低，我们能不能不要和他一般见识？对于有困难的同学，我们要不要帮助他一下？”。出乎我意料的是，小蔡竟然说，自己也有做错的地方，以后会注意的。这是他第一次主动承认错误。我仅仅把“你和小沈又怎么啦”换成了“小沈又怎么啦”，把“你”换成了“我们”，谈话的效果却截然不同。后来我仔细地想了一下，同样的问题，换一种说法，学生的心理感受是不一样的。

找学生谈话时，如果能让学生感受到老师是站在他们的角度去聆听、理解，而不是训斥，学生反而会更好地配合老师，并能主动意识到自己的错误。学生得到人格的尊重，心理上得到认同感，才会主动的与老师交心。否则，学生的本能反应，会把老师放在自己的对立面，成为自己的假想敌。如何打开学生的心扉，真正走进学生的心里，是老师有效处理学生问题的一剂良药。

“老师，我对不起你！”

俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个学生都有闪光点，并等待老师的发掘和唤醒。小蔡同学上课从不认真听讲，不但自己不学习，还扰乱周围同学，被各科老师视为“眼中钉”。一次体育课，无意间我发现了小蔡同学在操场上的活灵活现、潇洒的投篮，他那灿烂的笑容，与在教室上课的表现大相径庭。起初我以为自己看错了，再仔细一看，就是小蔡同学，原来小蔡喜欢体育。课间，找到小蔡说：“老师特别看好你，想让你当体育委员，相信在你的带动下，我们班的体育一定会很厉害”。小蔡同学用不可置信的眼神看着我，再三确认后，高兴得跳了起来。从表情中，我看出了小蔡同学的喜悦。趁着小蔡的大好心情，我们约法三章：第一，控制好自己的脾气，与同学友好相处；第二，上课认真听讲，不能扰乱同学；第三，违反以上任意一条三次以上，自动撤销体育委员职务。我俩友好地达成了君子协议。

也许是因为得到了老师的肯定，或许是一个职位的力量，使小蔡心理上得到了极大的鼓舞，后来的表现也好了很多。为了强化巩固这种良好的状态，每隔一段时间我会与小蔡沟通一下感情，通过一句表扬的话、一个微笑，就这样拉近了我们彼此的距离。可是天有不测风云，小蔡和小沈又燃起了火花，这次我没有了往日的气势汹汹，更没有找小蔡谈话，我的一反常态反而让小蔡忐忑不安。从小蔡眼神里看出了他的愧疚，可我還是假装不理睬，想让他深刻地自我反省。这天放学后，我收到了一张来自小蔡的字条：“老师，我对不起你，原谅我这一次吧！”。此时，我已感觉到当时对他的不理睬起到了让其自我反省的效果。“老师愿意相信你，加油吧！”我在字条上留言并放回到他的桌柜里。此后，小蔡眼神里燃起了希望，与我也更加亲近了，有时还会分享自己的小秘密。

“每个孩子都是天使”。作为教师，要平等地对待每一个学生，没有哪个学生不渴望得到老师的爱。爱是打开学生心扉之门的钥匙，有时候可以给学生撑起一片广阔的蓝天。优等生需要爱，后进生同样需要爱。作为教师，相信每一个学生，只有老师不放弃，学生才不会自弃。

“助人为乐，我happy！”

体育方面的优秀表现，树立了小蔡在同学们心中的形象，小蔡在学习态度上发生了奇妙的变化，脸上的笑容也多了起来。课间与同学们友好地玩耍，已经融入到了班集体这个大家庭中。当小沈再发出火花信息源时，小蔡会果断地屏蔽信号！有一次，小沈忘记戴红领巾，小蔡竟把自己一条备用的红领巾给了小沈。我给小蔡点了一个赞，小蔡露出了会心的笑容。此时不需要说什么，我们已明白了彼此。一路走来，小蔡点点滴滴的变化，我都用心记录着……小蔡未来的路还很长，也许还会有很多坎坷、充满很多未知数，但同时也充满了期待。我相信小蔡会越来越好！

处于青春发育期的学生，往往更加需要认同感、存在感，他们对老师的批评非常重视、敏感。在这个阶段，教师需要因人而异，根据不同学生的心理特点选择最恰当的关爱方式。作为老师，平时需要我们仔细地观察学生成长过程中的心理上的点滴变化，并给予关爱，抓住学生的特长去培养学生热爱生活、关爱他人的品质，才能让孩子们健康成长。教师的工作处处充满着智慧，教育的核心价值观我们不仅要理解、转化，还要在自己的实践中更新和再生，以自己的方式去体现。